建设学校文化，首先应明确“文化”一词的含义。“文化”是一个非常广泛的概念，从哲学、人类学、社会学、历史学等不同角度看会有不同的解读。因而，当把“文化”建设作为追求学校长远发展的目标时，就显得难以定位，无从下手。因此，特提出几点看法。
　　一、学校文化定位应尽量立足于本土
　　俗话说，一方水土养一方人，就我们的国家而言，北方人正直豪爽重义气，南方人头脑灵活善经营。之所以有这样的差别，除了自然地理等因素外，更多的还是受本土文化的影响，正是不同的人文环境培育了人的不同性格品质。因此，学校文化的定位切忌好高骛远，尤其不可不加选择地把那些发达地区、发达国家的做法复制到自己这里，这样会适得其反。翻开我们自己的民族史，足以让孩子们在自家水土的滋养中变得更加自信，更有根基。
　　二、建设学校文化需要规划长远，代代积淀
　　在当前物质文明飞速发展的快车道上，新产品层出不穷，旧产品迅速淘汰的现实让人变得越来越缺少长远打算，类似的浮躁情绪无疑也在我们的教育系统里蔓延着。这主要表现在两个方面：一方面是接手一个新班级或者一所新学校，总希望在一两年内就干出大成绩，做起事来缺少慎终追远的思想，只是急功近利地在形式上翻花样、造亮点，不知不觉中与教育规律渐行渐远。另一方面是缺乏传承意识，总觉得前任的成绩不是自己的，自己的光芒也不指望照到后来人身上。于是在漠视前者、忽视后者中孤立地搞自己那一套，最终导致的是学校永远是“新”学校，文化建设永远从“零”开始。就学校而言，在文化上有所建树并能够传承的似乎并不是很多，其中原因值得深思。
　　三、学校文化的最终结果要体现在每一名师生身上
　　建设学校文化的目的不在于把校园环境装扮得如何漂亮、如何有品位，而是要把文化所指向的核心价值内化到学校的每一位师生心中，落实到每一名师生做人做事的言行举止上。有的学校的学生连本校的校风、校训是什么都不知道，他们那种视而不见、充耳不闻的境界与学校精心打造的一切显得极不协调。有的学校虽然外观“很土”，置身校园，却能从师生身上感受到一种浓郁的文化气息，那种有条不紊的精神状态，活泼开朗的教学氛围，无不给人一种积极向上的力量。而表现在师生身上的那种内在的修养与外在的精神状态才是学校文化的真正价值所在。
　　总之，学校的文化教育并非一朝一夕之功。在做之前，首先需要有一个总体的、长远的规划。
　　(作者单位　山东省潍坊临朐双语初级中学)