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摘 要：做好课堂评价对教学质量的提升是非常有帮助的，有效的课堂评价还能够激发学生的自信心，提升学生的学习兴趣，为此，在课堂教学中，教师要注重课堂评价，充分发挥评价的作用，进而提升课堂教学效果。本文主要对小学数学课堂教学中如何实施有效评价进行了分析。
關键词：小学数学;课堂教学;评价
课堂评价是教学中非常重要的一部分，有效的课堂评价能够激发课堂活力，提升学生课堂学习的积极性。但是从当前小学课堂教学评价来看，教师大多说的评价都是比较简单的，如“你真棒！”“让其他同学来帮你回答一下这个问题吧！”。类似这种的评价根本无法发挥评价的作用，也起不到良好的效果，因此，在小学数学课堂教学中，教师要重视课堂评价的方式方法，进而达到有效评价的目的。
一、 注重课堂评价语言的趣味性
课堂评价要具有一定的趣味性，不能给学生带来压迫感，这样才能充分发挥课堂评价的效果。在具体的课堂评价中，教师要为学生营造轻松和谐的课堂评价氛围，这样不仅能够有效激发学生的注意力，还可以加深课堂评价的效果。例如，在部编版小学数学“比例尺”的学习中，在课堂导入环节，教师可以这样做：昨天老师看到了这样的一则故事，一个人可以将自己装入到口袋中，同学们你们说这个故事是真的还是假的呀。这时同学们议论纷纷，大部分同学都觉得这是假的，这时教师可以适当地评价“也可能他装的是自己的照片呢？”。同学们恍然大悟“是照片啊”，通过这种方式引入比例尺教学，同学们对于课堂教学的内容会更加感兴趣。教师在进行课堂评价时，一定要是轻松的、活泼的，如果教师在课堂评价中表现得比较严肃，则学生会同意感到紧张，无法跟着教师的思路更好地融入教学活动。
二、 丰富课堂评价的内容
说到课堂评价人们最直观的印象就是对课堂以及学生学习情况的总结，其实这并不是课堂评价的全部内容，这仅仅属于课堂评价的一部分。课堂评价是多元化，教师既要做好结果性评价，也需要兼顾过程性评价，而且不只是对学生表现的评价，还有参与性评价。因此，在课堂教学中教师要注重课堂评价的多元化，丰富课堂评价的内容，进而使课堂评价发挥最佳的效果。例如，前文所提到的，教师在学生讨论过程中，适当进行评价，这种就属于参与性评价，通过参与性评价能够有效拉近学生与教师之间的距离，使学生能够快速地融入课堂教学活动中。不同的评价内容，所起的效果也有所不同，教师可以根据教学目标，来设置课堂评价的内容。又如，在部编版小学数学“两、三位数除以两位数”教学中，为了让学生提升数学学习的态度，在进行课堂评价时，教师就可以着重从学习态度入手，对于学生态度良好、正确率高的学生给予重点表扬和奖励。同时，对于一些态度良好但是错误率高的同学，也进行了鼓励性评价，并帮助学生找出问题所在，进而帮助学生提升数学学习水平。
三、 创新多元化的评价方式
传统的课堂评价都是教师对学生的评价，而且多以“说”的形式表现出来。单一的评价方式无法充分发挥良好的效果，为此，教师还需要不断采用多元化的评价方式。同时，除了由教师对学生进行评价之外，还可以让学生也参与到课堂评价中，实施学生自评和互评。例如，在部编版小学数学“倍数”的课堂评价中，教师就可以将教学内容和评价结合起来，按座位顺序让学生轮流写下对这节课的评价，每写完一个往后传，以3为基数，凡是3的倍数，则直接站起来说一些对这节课的评价。这种评价的方式相对于传统的课堂评价来说是比较有趣的，而且是由学生来进行评价，学生的参与性都比较高。这种方式其实是一种学生对教师的评价和学生的自我评价，在学生评价完之后，教师能够发现自己在课堂教学中仍存在的不足，学生也能发现自己的问题所在，这样不仅可以有效发挥课堂评价的效果，而且还有利于提升学生的数学水平。
四、 注重鼓励性的课堂评价
课堂评价的目的是为了促进学生全面发展，帮助学生更好地掌握知识。为此，在课堂评价中教师要注重鼓励性评价的应用，利用鼓励性评价激发学生学习的热情，帮助学生提升自信心，鼓励性评价可以是语言鼓励，也可以是物质鼓励，教师需要根据课堂教学内容以及学生的实际情况来合理选择鼓励性评价的形式。如在日常的课堂教学中就可以采用语言鼓励的方式。而考试型课堂中就可以采用物质鼓励，对于成绩排名前几名的同学实行物质奖励。此外，对于课堂表现不好、出现问题教学的学生，教师更要注重鼓励性语言的应用，在激励学生的同时还要让学生认识到自己的问题，进而不断改进自己的缺点和不足。小学生的表现欲都是比较强的，渴望得到老师的认可，为此，教师需要多使用鼓励性评价，进而激发学生的求知欲。
总而言之，课堂评价就像一面神奇的镜子，可以帮助学生及时发现在学习过程中存在的问题，有效的课堂评价能够改善课堂教学效果，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]肖莉蓉.试论提高小学数学课堂评价语言有效性的策略[J].新智慧，2019（5）：98.
[2]倪晶.观小学数学课堂教学评价之诊断与改进[J].小学教学研究，2019（26）.
關键词：小学数学;课堂教学;评价
课堂评价是教学中非常重要的一部分，有效的课堂评价能够激发课堂活力，提升学生课堂学习的积极性。但是从当前小学课堂教学评价来看，教师大多说的评价都是比较简单的，如“你真棒！”“让其他同学来帮你回答一下这个问题吧！”。类似这种的评价根本无法发挥评价的作用，也起不到良好的效果，因此，在小学数学课堂教学中，教师要重视课堂评价的方式方法，进而达到有效评价的目的。
一、 注重课堂评价语言的趣味性
课堂评价要具有一定的趣味性，不能给学生带来压迫感，这样才能充分发挥课堂评价的效果。在具体的课堂评价中，教师要为学生营造轻松和谐的课堂评价氛围，这样不仅能够有效激发学生的注意力，还可以加深课堂评价的效果。例如，在部编版小学数学“比例尺”的学习中，在课堂导入环节，教师可以这样做：昨天老师看到了这样的一则故事，一个人可以将自己装入到口袋中，同学们你们说这个故事是真的还是假的呀。这时同学们议论纷纷，大部分同学都觉得这是假的，这时教师可以适当地评价“也可能他装的是自己的照片呢？”。同学们恍然大悟“是照片啊”，通过这种方式引入比例尺教学，同学们对于课堂教学的内容会更加感兴趣。教师在进行课堂评价时，一定要是轻松的、活泼的，如果教师在课堂评价中表现得比较严肃，则学生会同意感到紧张，无法跟着教师的思路更好地融入教学活动。
二、 丰富课堂评价的内容
说到课堂评价人们最直观的印象就是对课堂以及学生学习情况的总结，其实这并不是课堂评价的全部内容，这仅仅属于课堂评价的一部分。课堂评价是多元化，教师既要做好结果性评价，也需要兼顾过程性评价，而且不只是对学生表现的评价，还有参与性评价。因此，在课堂教学中教师要注重课堂评价的多元化，丰富课堂评价的内容，进而使课堂评价发挥最佳的效果。例如，前文所提到的，教师在学生讨论过程中，适当进行评价，这种就属于参与性评价，通过参与性评价能够有效拉近学生与教师之间的距离，使学生能够快速地融入课堂教学活动中。不同的评价内容，所起的效果也有所不同，教师可以根据教学目标，来设置课堂评价的内容。又如，在部编版小学数学“两、三位数除以两位数”教学中，为了让学生提升数学学习的态度，在进行课堂评价时，教师就可以着重从学习态度入手，对于学生态度良好、正确率高的学生给予重点表扬和奖励。同时，对于一些态度良好但是错误率高的同学，也进行了鼓励性评价，并帮助学生找出问题所在，进而帮助学生提升数学学习水平。
三、 创新多元化的评价方式
传统的课堂评价都是教师对学生的评价，而且多以“说”的形式表现出来。单一的评价方式无法充分发挥良好的效果，为此，教师还需要不断采用多元化的评价方式。同时，除了由教师对学生进行评价之外，还可以让学生也参与到课堂评价中，实施学生自评和互评。例如，在部编版小学数学“倍数”的课堂评价中，教师就可以将教学内容和评价结合起来，按座位顺序让学生轮流写下对这节课的评价，每写完一个往后传，以3为基数，凡是3的倍数，则直接站起来说一些对这节课的评价。这种评价的方式相对于传统的课堂评价来说是比较有趣的，而且是由学生来进行评价，学生的参与性都比较高。这种方式其实是一种学生对教师的评价和学生的自我评价，在学生评价完之后，教师能够发现自己在课堂教学中仍存在的不足，学生也能发现自己的问题所在，这样不仅可以有效发挥课堂评价的效果，而且还有利于提升学生的数学水平。
四、 注重鼓励性的课堂评价
课堂评价的目的是为了促进学生全面发展，帮助学生更好地掌握知识。为此，在课堂评价中教师要注重鼓励性评价的应用，利用鼓励性评价激发学生学习的热情，帮助学生提升自信心，鼓励性评价可以是语言鼓励，也可以是物质鼓励，教师需要根据课堂教学内容以及学生的实际情况来合理选择鼓励性评价的形式。如在日常的课堂教学中就可以采用语言鼓励的方式。而考试型课堂中就可以采用物质鼓励，对于成绩排名前几名的同学实行物质奖励。此外，对于课堂表现不好、出现问题教学的学生，教师更要注重鼓励性语言的应用，在激励学生的同时还要让学生认识到自己的问题，进而不断改进自己的缺点和不足。小学生的表现欲都是比较强的，渴望得到老师的认可，为此，教师需要多使用鼓励性评价，进而激发学生的求知欲。
总而言之，课堂评价就像一面神奇的镜子，可以帮助学生及时发现在学习过程中存在的问题，有效的课堂评价能够改善课堂教学效果，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]肖莉蓉.试论提高小学数学课堂评价语言有效性的策略[J].新智慧，2019（5）：98.
[2]倪晶.观小学数学课堂教学评价之诊断与改进[J].小学教学研究，2019（26）.