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摘要 以“求变”为切入点，从调适心态、求根深固本、求融会贯通等方面讲述关于语文教师专业化成长的粗浅思考与初步实践。摆脱功利主义的束缚，少一些急功近利的心绪，多一份自然亲和，坚信学生“人人都能行”，承认、尊重、欣赏学生差异，允许失败并一次次鼓励他们勇敢“站”起来。
关键词 语文教师 专业化 成长 求变
“多改变自己，少埋怨环境”。这是魏书生先生的谆谆教诲。古有“穷则思变”之说，我说，人应该“未穷先变”，不断自我革新，尤其是语文教师。教育教学中，我们为人师者易趋于功利主义，得失心太强，过于追求浮华的完美，忽略了学生素质的客观差异，不容学生出错，特别是在课堂出错。
我们应竭力摆脱功利主义的束缚，少一些急功近利的心绪，多一份自然亲和，带着教孩子学说话，学走路时的那种平和的心态，坚信学生“人人都能行”，承认、尊重、欣赏学生差异，允许失败并一次次鼓励他们勇敢“站”起来。每位学生一定都会因此或早或迟获得一份属于自己的“会说话、学会走路”般的激动与欣喜。
一、让阅读成为我们的生活方式
如果把人生视作一段漫长而美丽的旅行，那么，好书便是我们一路上不可或缺的好旅伴。我是一个比较懒惰的人，没看过几本像样的书。几年前，受著名特级教师薛法根的启发，时常于每天睡觉前，拿起书报翻看大概一小时左右(平时，在学校事物较多，一般没有读书的良好心境)。渐渐地，不看上几篇文章就是睡不着了!少睡几分钟，多读一页纸，因为内心的充实，也便觉得值!
不过，读教育理论书籍，还是带着几分自我强迫的意味。我原先在乡镇工作，去年通过招聘才加盟滨海县实验小学。实小是个能让教师享受成长的乐园，加盟不久，我便成了学校“博文”书友会的一员，专业类书比先前读得更多了：魏书生老师的《语文教学》教会我面对现实要多改变自己；朱永新教授的《享受与幸福》告诉我要拥抱教育，体验快乐，做新教育坚定的践行者，我们便会挥洒诗意的人生，《有效教学》指点我教学不能华而不实，不能陶醉于表面的热热闹闹……
二、让反思成为我们的行为习惯
自我反思是现代教师必备的素质。著名教育专家朱永新教授倡导新教育实验，其中“六大行动”中的“师生共写日记”这一条相当好!如果我们能坚持写教育随笔，每天写上那么1千字，一年下来便近40万字，这不就成了一本著作吗?早在2002年，朱永新教授就开办了著名的“成功保险公司”。记得某期《扬子晚报》上也曾有篇对朱教授的专访，他再次强调：教师坚持这样做10年，若是成不了教育专家，他愿意赔款500万!
“心动不如行动”。于是，以自己参与研究的“改革课堂教学，培养学生创新意识”等课题为主题，结合自己的教育教掣实践，我逐渐对自身的教学状况不停地进行反思，“我手写我感”，让自己的思想在键盘上跳舞，在记录案例基础上，致力于追求对传统教学思想的积极重构。
1.凸现一个“趣”字，激发学生的学习兴趣与热情。
练习的内容相比课文而言，时常枯燥得多，如果教者不开动脑筋，课堂便索然无味，学生在漠然甚至被迫的心境中学习，练习的成效自然不理想。
2.注重一个“联”字，设法让练习回归学生的生活。
《语文课程标准》强调，语文是母语教育课程，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，为了追求“大语文”的境界，长期以来，我一贯注意体现课外作业的开放性要求。比如让学生适时、适度地收看有益的电视节目。由于客观条件的制约，网络在我们所处地区尚未普及，电视仍然是连接世界、开阔视野的主要媒介。虽然进度偏慢，我有点心焦，但赶上了雅典奥运圣火在北京传递的好日子，教学因之而进发灵感，我又窃喜于心。因为有了课外的积累，所以大家有话可说、有话要说。从学生们高涨的情绪中、真挚的话语中，我真切地感觉到，他们内心的积淀不止“怎样”等几个疑问词。
由此看来，练习不再是单调而枯燥的，而是具有生命的、鲜活的。“鲜活”的感觉真好!我们的小学语文界教师一直非常活跃，不乏创新典范，比如李吉林的情境语文、窦桂梅的主题教学、孙双金的情智语文、王崧舟的诗意语文、薛法根的组块教学……
我们不少青年教师要开设公开课了，首先想到的竟然是照搬名师的教案，偶尔还会发生“撞车”的怪现象。听到这样的课，我时常有遭人愚弄之感。齐白石曾经告诫弟子：“学我者生，似我者死。”他启迪我们，人最终要学会自己走路，走自己的路。著名特级教师王有声曾经提醒——学生要“拉开距离学范文”。我想，作为教师，拉开距离学名家方是正道。正如于永正老师在他的《语文教学精品录》序言中写道：“教学实录也无非是个例子，青年教师最重要的是了解我们这些老教师的教学思想、教学观念、教学艺术、教学方法。它们才是常青的，不要老是模仿。”
关键词 语文教师 专业化 成长 求变
“多改变自己，少埋怨环境”。这是魏书生先生的谆谆教诲。古有“穷则思变”之说，我说，人应该“未穷先变”，不断自我革新，尤其是语文教师。教育教学中，我们为人师者易趋于功利主义，得失心太强，过于追求浮华的完美，忽略了学生素质的客观差异，不容学生出错，特别是在课堂出错。
我们应竭力摆脱功利主义的束缚，少一些急功近利的心绪，多一份自然亲和，带着教孩子学说话，学走路时的那种平和的心态，坚信学生“人人都能行”，承认、尊重、欣赏学生差异，允许失败并一次次鼓励他们勇敢“站”起来。每位学生一定都会因此或早或迟获得一份属于自己的“会说话、学会走路”般的激动与欣喜。
一、让阅读成为我们的生活方式
如果把人生视作一段漫长而美丽的旅行，那么，好书便是我们一路上不可或缺的好旅伴。我是一个比较懒惰的人，没看过几本像样的书。几年前，受著名特级教师薛法根的启发，时常于每天睡觉前，拿起书报翻看大概一小时左右(平时，在学校事物较多，一般没有读书的良好心境)。渐渐地，不看上几篇文章就是睡不着了!少睡几分钟，多读一页纸，因为内心的充实，也便觉得值!
不过，读教育理论书籍，还是带着几分自我强迫的意味。我原先在乡镇工作，去年通过招聘才加盟滨海县实验小学。实小是个能让教师享受成长的乐园，加盟不久，我便成了学校“博文”书友会的一员，专业类书比先前读得更多了：魏书生老师的《语文教学》教会我面对现实要多改变自己；朱永新教授的《享受与幸福》告诉我要拥抱教育，体验快乐，做新教育坚定的践行者，我们便会挥洒诗意的人生，《有效教学》指点我教学不能华而不实，不能陶醉于表面的热热闹闹……
二、让反思成为我们的行为习惯
自我反思是现代教师必备的素质。著名教育专家朱永新教授倡导新教育实验，其中“六大行动”中的“师生共写日记”这一条相当好!如果我们能坚持写教育随笔，每天写上那么1千字，一年下来便近40万字，这不就成了一本著作吗?早在2002年，朱永新教授就开办了著名的“成功保险公司”。记得某期《扬子晚报》上也曾有篇对朱教授的专访，他再次强调：教师坚持这样做10年，若是成不了教育专家，他愿意赔款500万!
“心动不如行动”。于是，以自己参与研究的“改革课堂教学，培养学生创新意识”等课题为主题，结合自己的教育教掣实践，我逐渐对自身的教学状况不停地进行反思，“我手写我感”，让自己的思想在键盘上跳舞，在记录案例基础上，致力于追求对传统教学思想的积极重构。
1.凸现一个“趣”字，激发学生的学习兴趣与热情。
练习的内容相比课文而言，时常枯燥得多，如果教者不开动脑筋，课堂便索然无味，学生在漠然甚至被迫的心境中学习，练习的成效自然不理想。
2.注重一个“联”字，设法让练习回归学生的生活。
《语文课程标准》强调，语文是母语教育课程，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，为了追求“大语文”的境界，长期以来，我一贯注意体现课外作业的开放性要求。比如让学生适时、适度地收看有益的电视节目。由于客观条件的制约，网络在我们所处地区尚未普及，电视仍然是连接世界、开阔视野的主要媒介。虽然进度偏慢，我有点心焦，但赶上了雅典奥运圣火在北京传递的好日子，教学因之而进发灵感，我又窃喜于心。因为有了课外的积累，所以大家有话可说、有话要说。从学生们高涨的情绪中、真挚的话语中，我真切地感觉到，他们内心的积淀不止“怎样”等几个疑问词。
由此看来，练习不再是单调而枯燥的，而是具有生命的、鲜活的。“鲜活”的感觉真好!我们的小学语文界教师一直非常活跃，不乏创新典范，比如李吉林的情境语文、窦桂梅的主题教学、孙双金的情智语文、王崧舟的诗意语文、薛法根的组块教学……
我们不少青年教师要开设公开课了，首先想到的竟然是照搬名师的教案，偶尔还会发生“撞车”的怪现象。听到这样的课，我时常有遭人愚弄之感。齐白石曾经告诫弟子：“学我者生，似我者死。”他启迪我们，人最终要学会自己走路，走自己的路。著名特级教师王有声曾经提醒——学生要“拉开距离学范文”。我想，作为教师，拉开距离学名家方是正道。正如于永正老师在他的《语文教学精品录》序言中写道：“教学实录也无非是个例子，青年教师最重要的是了解我们这些老教师的教学思想、教学观念、教学艺术、教学方法。它们才是常青的，不要老是模仿。”