在传统语文教学中,教师是课堂的主角,教师常常一唱到底。而新课程下的语文课堂老师是主导,学生是主体,课堂充满活力。然而如何才能让语文课堂“活”起来呢?
　　
　　一、改变观念,让学习主角活起来
　　
　　新课程观念的深刻变革是:师生共学、教学相长,改变教师唱主角的局面,要让学生唱主角,变讲堂为学堂,把读书思考的时间还给学生。问题由学生提出,同样由学生来解答。当有些问题学生解决不了时,教师要适当点拨,引导学生研讨。教学中我们要多给学生一点时间读书,让学生在默读中思考,在朗读中培养语感,在自由讨论中放飞思路。让学生唱主角,教师只是相机点拨,激活导趣。话不在多,只要说得恰到好处,就能帮助学生打开一扇思考的窗户,让学生真正感受到学习的快乐。
　　
　　二、注入活水,使语文课堂活起来
　　
　　1.把丰富的生活之水注入课堂。
　　语文教学的活水在生活之处,处处留心皆语文。把课内与课外结合起来,使学生既加深对课文的理解,又认识文章的特点,还写出有真实感受的优美习作,收到事半功倍的教学效果。
　　2.把多彩的语文活动纳入教学。
　　活动是施展才能的舞台,谋求发展的阵地,可以增强学生的主体意识,挖掘学生自身的蕴藏的活动潜力。我利用课内课外,听说读写,使学生全面地活动起来,如让学生试当导游、举办优美诗文朗诵比赛等。事实证明:“活了有动力了,动了有活力,活动挖潜力,活动出能力。”师生互动,学生互动,全方位激活课堂,就能使语文教学呈现出勃勃生机。
　　3.提倡学生自主的“探究”精神
　　营造开放式课堂,拓展学生自主意识,创设情境式课堂,培养学生自主学习能力。构建参与式课堂,培养学生探究参与式课堂教学是一种师生以平等的身份参与的教学活动,它是老师让学生直接参与课堂教学,包括学习计划的制订、课堂讨论题目的设计、发言提纲的编排等。拓展自学式课堂,在研究的过程中,让学生有一种创新的体验、一种研究学问的成就感、一种探究知识的欲望。
　　
　　三、应用多媒体教学,激活语文课堂
　　
　　在信息技术突飞猛进的今天,多媒体技术在语文教学中的应用,对激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,激起学生的情感,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。
　　多媒体课件以其图文、声像并茂的优点,营造了一个生动活泼的学习氛围,使学生有了最佳的求知态度,能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。
　　“多媒体课件”制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花,它的使用正是教师博采名师之长,创自己之优的劳动结晶。教师充分利用每一课件中“意趣”这一内蕴力,推动学生在领会和接受活动中,由“入乎其内”到“出乎其外”,使学生能更深一层地理解课文的“意”,让学生从感情的体会过渡到理智的接受,使学生理智地产生“悦态悦神”的审美领悟效应,同时也降低了教学的难度。
　　
　　四、以激励为手段,以语言为载体,营造出和谐的育人环境
　　
　　为学生创设出充满情感、激励气氛的教学情境,使学生在不知不觉中受到激励,积极思考,达到“不治而治”的境界,收到“润物细无声”的效果,这比单纯的语言教育效果更佳。因此,我在教学过程中常常采取两种方式:一是创设出“人人为生,个个为师”的氛围;二是创造性地运用一些教学手段,创设出轻松愉快的氛围,激发学生主动参与、主动学习的热情,使学生由被动学习转化为主动积极地思考,激活了他们创造性思维,也激活了课堂气氛。
　　课程标准和新教材给教师在课堂上留下了更广阔的空间,也让教师面临着更大的挑战,只要语文教师能针对具体的教学内容采用灵活多样的教学手段及教学方法,一定会使语文课堂“活”起来。
　　(责编 覃亮生)