论文部分内容阅读
摘要：高职学校进行体育课堂教学的目的是提升学生身体素质，让学生能够更好的成长。而在实际教学中会由于教学策略单调、教学内容乏味、学生积极性较低等问题，让体育教学效果受到影响。所以在体育课堂上应该展现人文教育的作用，让学生可以提升对体育的兴趣，最后让学生学习效率能够提高。这篇论文主要阐述了高职体育健康教学中的策略，让学生能够形成终身体育锻炼的意识。
关键词：高职体育;健康教学;人文教育;价值
体育健康性属于高职学校教学系统中十分关键的构成部分，对学生以后的成长具有十分重要的意义。当前大部分体育教学内容都在教室内进行的，无法发挥学生学习主动性，让学生不能缓解内心的压力。所以在体育课堂上可应该逐渐增多人文活动，比如能够将尊重学生主体位置、让进行内容更丰富，让教学活动更有趣味性的教学策略，让学生能够主动参加体育教学活动，同时在体育教学中提升自己的整体素质，最后实现体育课堂教学目标。
一、人文教育在高职院校教学中的涵义
人文教育对接受教育的学生进行教育的目的是让他们提高、理想人格形成和个人以及社会创造更好的价值，具体本质是人性的教育，核心是培养学生人文精神。目前人文教育是进行科教兴国的主要战略之一，之所以将其当成关键的战略，是由于人文教育可以全方位满足社会需求[1]。所以，就应该将人文教育引入到高职体育教学中，使学生在体育教学中积极展现自己，让其可以获得很高的提升。此外，教师在课堂上，要运用正确的形式，积极引发学生主动性，主动展开教学活动，比如展开实际的人特征的学习氛围建立、知识内容选取、教学策略的运用，这样才可以完成体育健康课程的有效教学。一般而言，实行人文教育，能够按照学生自身的学习作风和学习氛围，经过组织相关人文教育科目，让人文教育在高职体育教学中很好的展现出来，提升人文教育在课堂上的价值观。
二、高职体育教学中出现的问题
（一）高职学生对体育知识掌握兴趣无法提升
在高职学校中，很多学生对体育课堂教学活动兴趣无法提高，在教学中，一般都与学生在说笑中度过，让体育教学效果显著降低[2]。这种情况的存在，不但是学生自制能力很低造成的，也是由于学校不够注重体育教学，体育设备很少造成的，也是由于学校在体育教学中，教师十分注重理论教学，让学生不能提高体育教学的主动性，最后造成体育教学目标不能完成。
（二）高职体育教学方式单调
教学模式十分单调，是当前高职学校体育教学中十分突出的问题。在具体生活中，高职学生对学习具备很大的自主性，学习能力较高，而在体育课堂上却展现出无法产生兴趣、注意力不能集中、不服从管理的状况，让体育教学效果不显著[3]。教学方式单调即出现这种情况的关键因素，大部分体育教师在课堂上，一般目的是为了做好教学任务，让学生参与一些活动，不能够完全展现出学生主体作用。此外为了提升学生体育成绩，需要让学生展开体育锻炼，影响到学生自由活动，让学生对体育学科厌烦的程度不断深入。
三、高职体育教学和人文教学互相融合的价值展现
（一）高职体育课堂教学中人文教育的意义
现阶段，高职体育教学不仅要帮助学生讲解知识，還应该传递给学生人文精神。一所真正的现代化学校，不但应该培育出各种专业人才，也需要培育具备很深文化内涵的人才还让高尚的道德精神[4]。人文主义的核心成分是逐渐伴随历史改变成熟。所以高职体育课堂教学中有人文教育的融入，不但提升学生综合素质吗，而且还达到教育的真正目的。
（二）让学生形成具备人文主义的学生观
人文主义教育融入高职体育课堂，变成高职学校重要的教育之一。人文主义教育学生为主体，让学生完全在需求上得到满足，在人文主义的背景下，需要按照学生各种特征去选择符合要求的教学模式，便于很好的完成教学任务，使学生意识到人文教育的重要意义，让学生获得很好的教育[5]。此外，教师能够组织有关实践活动，比如形成健康第一的观念，当成指导思想让学生能够健康成长，明确体育课堂教学的目标与内容，选取合适的教学内容，让学生掌握很多科学的运动技能，使学生主动参加体育教学，运用有关活动能够使学生自主选用学习模式，同时制定对应学生学习规划。
四、高职体育课堂教学中融入人文教育内容的策略
（一）将学生放在主体位置，提升学生学习主动性
在高职院校体育课堂上要慢慢增强人文教育，提升体育教学效率具有十分重要的意义，所以应该运用人文教育的策略让人文教育能够更好的融入体育课堂中。第一，应该在体育课堂中完全尊重学生的主体地位，让学生的价值活动展现。体育教师无论运用体育教学策略，还是在选取体育教学内容中，都应该按照学生的需要去有效选择，让学生能够更好地学习体育教学内容。高职体育教师应该让想学生得到更多的尊重，同时运用多种体育活动提升学生对体育的主动性，让学生能够掌握体育活动度自己成长的重要意义。最终应该把提升学生创新性为关键的教学目标，同时在其中引入人文教育，让学生能够按照自身的爱好与需要选择对应的体育项目，同时按照自己地状况选择合适的学习模式，提升体育课堂教学的弹性。
（二）让体育课堂教学内容更丰富，让教学效率逐渐提高
在高职体育课堂中，体育教师能够完全运用人文教育的内容去设计体育教学内容，让学生能够提升对体育的兴趣。第一，在选取体育教学内容中，应该掌握学生需要，让教育内容能够符合学生个性需求。例如，高职学校中每种专业对体育课堂教学的需要有一定的区别，所以应该对学生专业做好各种教学内容的选择。第二，体育教师应该让教学内容更丰富，加入部分具备趣味性的与新奇性的体育项目，让体育教学氛围十分放松，让学生能够主动参与体育项目，提升学生学习效果，最终应该在体育教学中合适的融入文化内容，让学生能够自护进行体育教育，同时提升对体育锻炼的兴趣。教师应该将自身的行为作为标准，主动展开体育锻炼，让学生能够具有后终身体育锻炼意识，让学生全方位发展。 （三）实施人文主义课堂教学理念
高职学校根据每名学生学习特征，自主选取适合自身的学习氛围和教学模式，让学生在课堂中实施以人为本的教学理念，完成学生在高职学校重要地位，为了很好的让人文教育融入到高职体育教学中，教师需要掌握学生爱好和兴趣特征。为了让高职体育教学中的人主义很好的提高，高职学校需要逐渐改善有关机制吗，建立很好的人文主义教学氛围就，进一步提高学生的学习气氛。
（四）尊重学生中出现的自身差异
人文主义的基本观念是将人为主体，在具体先进中，学生具有主体地位，需要体育教师对学生展开充分了解和尊重学生自身的差异，按照学生需要，采取合适的教学模式指导学生学习。为了提升学生整体素质和人文素养，学生一定要增强自身学习能力，正确掌握而且认识人文主义教育在家高职体育教学中的重要意义。
结束语：
在高职课堂教学中，人文教育能够对提升教学效果具备十分关键的作用，所以应该把以人为本的教育观念融入到体育课堂上，让学生能够体会到教师的人文关怀。在具体教学中，能够尊重学生主体地位，打造更好的学习氛围、增进师生关系、改革教学策略处理高职体育课堂教学存在的问题。运用这种监测策略，不但能够提升教学心理，还能够让学生主动做到体育锻炼，进一步提高学生综合素质，让社会中有很多高素质与水平的人才。
本文系中国职业技术教育学会职业院校体育工作委员会2020-2021年度職业院校体育科研一般课题研究，课题编号20TY023，《健康中国战略下职业院校体教融合模式对青少年健康体适能促进的研究》课题研究成果
参考文献：
[1]张竹.人文教育在高职体育教学中的渗透思考[J].当代体育科技，2019，9（23）：102-103.
[2]谢宝顺，石金凤.人文教育在高职体育教学中的渗透[J].当代体育科技，2019，9（20）：64-65.
[3]李希春.高职体育教学中融入人文教育的探讨[J].文体用品与科技，2019，{4}（03）：58-59.
[4]李江.刍议人文教育在高职体育教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2018，{4}（08）：137.
[5]焦献策.浅谈人文教育在高职体育教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2018，{4}（07）：134-135.
作者简介
瞿昶，男，苗族，1984年5月，湖南，单位：广东科学技术职业学院，学历：硕士研究生;职称：讲师，研究方向：体育教育与健康，519090，就职单位：广东科学技术职业学院体育健康学院
关键词：高职体育;健康教学;人文教育;价值
体育健康性属于高职学校教学系统中十分关键的构成部分，对学生以后的成长具有十分重要的意义。当前大部分体育教学内容都在教室内进行的，无法发挥学生学习主动性，让学生不能缓解内心的压力。所以在体育课堂上可应该逐渐增多人文活动，比如能够将尊重学生主体位置、让进行内容更丰富，让教学活动更有趣味性的教学策略，让学生能够主动参加体育教学活动，同时在体育教学中提升自己的整体素质，最后实现体育课堂教学目标。
一、人文教育在高职院校教学中的涵义
人文教育对接受教育的学生进行教育的目的是让他们提高、理想人格形成和个人以及社会创造更好的价值，具体本质是人性的教育，核心是培养学生人文精神。目前人文教育是进行科教兴国的主要战略之一，之所以将其当成关键的战略，是由于人文教育可以全方位满足社会需求[1]。所以，就应该将人文教育引入到高职体育教学中，使学生在体育教学中积极展现自己，让其可以获得很高的提升。此外，教师在课堂上，要运用正确的形式，积极引发学生主动性，主动展开教学活动，比如展开实际的人特征的学习氛围建立、知识内容选取、教学策略的运用，这样才可以完成体育健康课程的有效教学。一般而言，实行人文教育，能够按照学生自身的学习作风和学习氛围，经过组织相关人文教育科目，让人文教育在高职体育教学中很好的展现出来，提升人文教育在课堂上的价值观。
二、高职体育教学中出现的问题
（一）高职学生对体育知识掌握兴趣无法提升
在高职学校中，很多学生对体育课堂教学活动兴趣无法提高，在教学中，一般都与学生在说笑中度过，让体育教学效果显著降低[2]。这种情况的存在，不但是学生自制能力很低造成的，也是由于学校不够注重体育教学，体育设备很少造成的，也是由于学校在体育教学中，教师十分注重理论教学，让学生不能提高体育教学的主动性，最后造成体育教学目标不能完成。
（二）高职体育教学方式单调
教学模式十分单调，是当前高职学校体育教学中十分突出的问题。在具体生活中，高职学生对学习具备很大的自主性，学习能力较高，而在体育课堂上却展现出无法产生兴趣、注意力不能集中、不服从管理的状况，让体育教学效果不显著[3]。教学方式单调即出现这种情况的关键因素，大部分体育教师在课堂上，一般目的是为了做好教学任务，让学生参与一些活动，不能够完全展现出学生主体作用。此外为了提升学生体育成绩，需要让学生展开体育锻炼，影响到学生自由活动，让学生对体育学科厌烦的程度不断深入。
三、高职体育教学和人文教学互相融合的价值展现
（一）高职体育课堂教学中人文教育的意义
现阶段，高职体育教学不仅要帮助学生讲解知识，還应该传递给学生人文精神。一所真正的现代化学校，不但应该培育出各种专业人才，也需要培育具备很深文化内涵的人才还让高尚的道德精神[4]。人文主义的核心成分是逐渐伴随历史改变成熟。所以高职体育课堂教学中有人文教育的融入，不但提升学生综合素质吗，而且还达到教育的真正目的。
（二）让学生形成具备人文主义的学生观
人文主义教育融入高职体育课堂，变成高职学校重要的教育之一。人文主义教育学生为主体，让学生完全在需求上得到满足，在人文主义的背景下，需要按照学生各种特征去选择符合要求的教学模式，便于很好的完成教学任务，使学生意识到人文教育的重要意义，让学生获得很好的教育[5]。此外，教师能够组织有关实践活动，比如形成健康第一的观念，当成指导思想让学生能够健康成长，明确体育课堂教学的目标与内容，选取合适的教学内容，让学生掌握很多科学的运动技能，使学生主动参加体育教学，运用有关活动能够使学生自主选用学习模式，同时制定对应学生学习规划。
四、高职体育课堂教学中融入人文教育内容的策略
（一）将学生放在主体位置，提升学生学习主动性
在高职院校体育课堂上要慢慢增强人文教育，提升体育教学效率具有十分重要的意义，所以应该运用人文教育的策略让人文教育能够更好的融入体育课堂中。第一，应该在体育课堂中完全尊重学生的主体地位，让学生的价值活动展现。体育教师无论运用体育教学策略，还是在选取体育教学内容中，都应该按照学生的需要去有效选择，让学生能够更好地学习体育教学内容。高职体育教师应该让想学生得到更多的尊重，同时运用多种体育活动提升学生对体育的主动性，让学生能够掌握体育活动度自己成长的重要意义。最终应该把提升学生创新性为关键的教学目标，同时在其中引入人文教育，让学生能够按照自身的爱好与需要选择对应的体育项目，同时按照自己地状况选择合适的学习模式，提升体育课堂教学的弹性。
（二）让体育课堂教学内容更丰富，让教学效率逐渐提高
在高职体育课堂中，体育教师能够完全运用人文教育的内容去设计体育教学内容，让学生能够提升对体育的兴趣。第一，在选取体育教学内容中，应该掌握学生需要，让教育内容能够符合学生个性需求。例如，高职学校中每种专业对体育课堂教学的需要有一定的区别，所以应该对学生专业做好各种教学内容的选择。第二，体育教师应该让教学内容更丰富，加入部分具备趣味性的与新奇性的体育项目，让体育教学氛围十分放松，让学生能够主动参与体育项目，提升学生学习效果，最终应该在体育教学中合适的融入文化内容，让学生能够自护进行体育教育，同时提升对体育锻炼的兴趣。教师应该将自身的行为作为标准，主动展开体育锻炼，让学生能够具有后终身体育锻炼意识，让学生全方位发展。 （三）实施人文主义课堂教学理念
高职学校根据每名学生学习特征，自主选取适合自身的学习氛围和教学模式，让学生在课堂中实施以人为本的教学理念，完成学生在高职学校重要地位，为了很好的让人文教育融入到高职体育教学中，教师需要掌握学生爱好和兴趣特征。为了让高职体育教学中的人主义很好的提高，高职学校需要逐渐改善有关机制吗，建立很好的人文主义教学氛围就，进一步提高学生的学习气氛。
（四）尊重学生中出现的自身差异
人文主义的基本观念是将人为主体，在具体先进中，学生具有主体地位，需要体育教师对学生展开充分了解和尊重学生自身的差异，按照学生需要，采取合适的教学模式指导学生学习。为了提升学生整体素质和人文素养，学生一定要增强自身学习能力，正确掌握而且认识人文主义教育在家高职体育教学中的重要意义。
结束语：
在高职课堂教学中，人文教育能够对提升教学效果具备十分关键的作用，所以应该把以人为本的教育观念融入到体育课堂上，让学生能够体会到教师的人文关怀。在具体教学中，能够尊重学生主体地位，打造更好的学习氛围、增进师生关系、改革教学策略处理高职体育课堂教学存在的问题。运用这种监测策略，不但能够提升教学心理，还能够让学生主动做到体育锻炼，进一步提高学生综合素质，让社会中有很多高素质与水平的人才。
本文系中国职业技术教育学会职业院校体育工作委员会2020-2021年度職业院校体育科研一般课题研究，课题编号20TY023，《健康中国战略下职业院校体教融合模式对青少年健康体适能促进的研究》课题研究成果
参考文献：
[1]张竹.人文教育在高职体育教学中的渗透思考[J].当代体育科技，2019，9（23）：102-103.
[2]谢宝顺，石金凤.人文教育在高职体育教学中的渗透[J].当代体育科技，2019，9（20）：64-65.
[3]李希春.高职体育教学中融入人文教育的探讨[J].文体用品与科技，2019，{4}（03）：58-59.
[4]李江.刍议人文教育在高职体育教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2018，{4}（08）：137.
[5]焦献策.浅谈人文教育在高职体育教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2018，{4}（07）：134-135.
作者简介
瞿昶，男，苗族，1984年5月，湖南，单位：广东科学技术职业学院，学历：硕士研究生;职称：讲师，研究方向：体育教育与健康，519090，就职单位：广东科学技术职业学院体育健康学院