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在高等教育信息化研究领域,关注点通常聚焦于信息技术对教师教学的影响,而本研究关注的是高校教师的技术使用模式对其学术研究的影响问题。提出了高校教师数字生活方式测量框架,以此框架为基础对高校教师的数字生活方式进行结构方程模型统计与分析,探索技术使用时间、使用频率、技术能力和技术心理之间的相互关系。研究发现,数字生活方式对学术研究的影响主要是由教师的数字技术使用行为所决定;数字技术的各种接口("信息接口""联通接口""效率接口")与不同内容的结合造就了技术对学术研究的复杂影响;技术对学术研究的影响存在无差异性、矛盾性和现实性三个显著特点。