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摘 要：语文教师只有不断学习语文新课标，学习教育理论，解读文本，重视文言诗词的修养等内功修养，才能不断提高自己的教学能力和教学水平，在教学工作中立于不败之地。
关键词：语文教师；内功；修炼
新的时代形势，给语文教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然趋势。
“练拳不练功，到老一场空”花拳绣腿是会吃大亏的，西北师大博士生导师靳建老师特别强调教师内功的修炼，他提出一个教师的“1510计划”就是教师能背诵1000首诗，500篇文章，10篇专业论文。随随便便就是一位好老师，其实道出语文老师修炼内功的重要性，徐特立老人“活到老，学到老”也是不断修炼内功的过程，要树立终身学习的观念。从专家、教授、一线教师的讲座中，我感受到教学理论水平的低下，这是我教学水平停止不前的重要原因。具体炼那些内功，对于一位语文教师来说，修煉内功应是非常广泛而辛苦的。江平教授开玩笑说“前辈子杀猪，这辈子教语文”道出了语文教师的几多辛酸和无奈，但是既然选择了就无怨无悔，下面就几个方面进行说明。
一、学习语文新课标
语文新课程标准它才是体现语文课程改革的主要方向，具有较强的指导性，新课标告诉我们，语文应给学生教什么，又应该怎样去教，而对于新课程标准，大多数教师不知道或者是一知半解，所以我们总感到很茫然。因此只有在充分的学习，理解、把握新课程表准的前提下，才能对语文教学有的放矢。那些一线的优秀教师，他们对新课程标准把握和运用非常到位。语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。
语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。所以《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。” 主体──主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。因此 ，只有掌握了语文课程标准的新理念，才能永远立于不败之地。
二、学习教育理论
我们最大的缺陷是教育理论的缺失，很难用教育理论来武装我们的教学行为。我们不重视学习教育学、心理学等教育理论书籍，更不喜欢进行理论分析、研究和探索，从而使我们的水平停留在经验层面原地踏步，很难有质的飞跃。靳建教授特别强调了教师理论学习的重要性，并给我们推荐了三本理论书籍，王国维的《人间词话》，朱光潜的《文艺心理学》，李泽厚的《美的历程》。
当然习惯不是一两天养成的，我们要有学习理论的强烈意识，从一本书开始，坚持下去就会成功的，尝试着把我们的教学心得，进行理性的分析，然后用教育理论武装起来，就会成为一篇论文。我们要站在语文教育的前沿，用先进的教育理论来指导我们的教学。改善我们的教学，把教学中的新发现用教育理论武装起来，就能得到长足的发展，取得较大的成绩。
三、解读文本的能力
语文教学的价值，体现在教师对文本的解读。“文本解读高度，决定语文教学的深度”语文和数学很大不同就是首先要解决教什么的问题，其次才是怎么教的问题。究竟是教什么呢？从文本解读得出。程翔老师提倡学生要原始阅读，我们也要提倡老师要原始解读文本，直面文本，把文本解读的越深越好掌握文本主旨，不能让学生代替老师去解读。我们要相信学生的潜力是无穷的，但同时要明白他们的能力也是有限的。过度夸大学生的能力是不符合实际的。不去认真解读文本，不从文本出发去随意引申是不负责任的。例如讨论《愚公移山》中移山不如搬家的问题，武松打虎中残害国家保护动物的观点，鲁提辖拳打镇关西中草菅人命的观点。这些问题只有直面文本认真倾听文本的声音，就会迎刃而解。如果对文本轻描淡写，浅尝辄止，就很难作出判
四、重视文言诗词的修养
文言文是中国文化的根，也是白话文的根，作为语文老师，一定要有深厚的古文的修养。韩军说：没有“文言”，我们就找不到回“家”的路。道出了语文教师学习文言的重要性。为了完整准确的传承中国文化的需要，必须重视文言文，重视文言文成为历史的必然。目前，随着中国的经济的快速发展，人们逐渐重视与肯定自身传统的中国文化，文言文也更加受到重视。这对我们中学语文教师要胜任教学的需要，与时俱进，提高自己的文言文修养，提出了更高的要求。中学语文教师的文言文修养有待提高，应从以下方面修炼：一是多读，多背努力提高文言文语感。诵读和背诵始终是学习文言文的不二法门，也是体改文言文语感的有效方法。当然语感不是一天两天就能养成的，需要日积月累，坚持不懈，从量变到质变，在不知不觉中提高自己的文言文语感。二是注重理解、掌握方法。文言文学习千万不要囫囵吞枣、浅尝辄止，这样就会事倍而功半，不会取得较好进展。所以文言文学习只有在理解的基础上，在掌握一定的方法，才能事半功倍，真正提高自己的文言文修养。首先把握一句当中重点字词的意义和用法，例如此类活用，通假词，一词多义，古今异议等。然后运用这些重点词语连接的方法，理解这句话的意义，用这样的方法翻译和理解一篇文章，几篇文章，很多文章就会真正提高自己的文言文修养。
总之，语文教师只有不断加强自己的内功修养，才能不断提高自己的教学能力和教学水平，在教学工作中立于不败之地。
关键词：语文教师；内功；修炼
新的时代形势，给语文教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史发展的必然趋势。
“练拳不练功，到老一场空”花拳绣腿是会吃大亏的，西北师大博士生导师靳建老师特别强调教师内功的修炼，他提出一个教师的“1510计划”就是教师能背诵1000首诗，500篇文章，10篇专业论文。随随便便就是一位好老师，其实道出语文老师修炼内功的重要性，徐特立老人“活到老，学到老”也是不断修炼内功的过程，要树立终身学习的观念。从专家、教授、一线教师的讲座中，我感受到教学理论水平的低下，这是我教学水平停止不前的重要原因。具体炼那些内功，对于一位语文教师来说，修煉内功应是非常广泛而辛苦的。江平教授开玩笑说“前辈子杀猪，这辈子教语文”道出了语文教师的几多辛酸和无奈，但是既然选择了就无怨无悔，下面就几个方面进行说明。
一、学习语文新课标
语文新课程标准它才是体现语文课程改革的主要方向，具有较强的指导性，新课标告诉我们，语文应给学生教什么，又应该怎样去教，而对于新课程标准，大多数教师不知道或者是一知半解，所以我们总感到很茫然。因此只有在充分的学习，理解、把握新课程表准的前提下，才能对语文教学有的放矢。那些一线的优秀教师，他们对新课程标准把握和运用非常到位。语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。
语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真正价值。所以《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。” 主体──主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。因此 ，只有掌握了语文课程标准的新理念，才能永远立于不败之地。
二、学习教育理论
我们最大的缺陷是教育理论的缺失，很难用教育理论来武装我们的教学行为。我们不重视学习教育学、心理学等教育理论书籍，更不喜欢进行理论分析、研究和探索，从而使我们的水平停留在经验层面原地踏步，很难有质的飞跃。靳建教授特别强调了教师理论学习的重要性，并给我们推荐了三本理论书籍，王国维的《人间词话》，朱光潜的《文艺心理学》，李泽厚的《美的历程》。
当然习惯不是一两天养成的，我们要有学习理论的强烈意识，从一本书开始，坚持下去就会成功的，尝试着把我们的教学心得，进行理性的分析，然后用教育理论武装起来，就会成为一篇论文。我们要站在语文教育的前沿，用先进的教育理论来指导我们的教学。改善我们的教学，把教学中的新发现用教育理论武装起来，就能得到长足的发展，取得较大的成绩。
三、解读文本的能力
语文教学的价值，体现在教师对文本的解读。“文本解读高度，决定语文教学的深度”语文和数学很大不同就是首先要解决教什么的问题，其次才是怎么教的问题。究竟是教什么呢？从文本解读得出。程翔老师提倡学生要原始阅读，我们也要提倡老师要原始解读文本，直面文本，把文本解读的越深越好掌握文本主旨，不能让学生代替老师去解读。我们要相信学生的潜力是无穷的，但同时要明白他们的能力也是有限的。过度夸大学生的能力是不符合实际的。不去认真解读文本，不从文本出发去随意引申是不负责任的。例如讨论《愚公移山》中移山不如搬家的问题，武松打虎中残害国家保护动物的观点，鲁提辖拳打镇关西中草菅人命的观点。这些问题只有直面文本认真倾听文本的声音，就会迎刃而解。如果对文本轻描淡写，浅尝辄止，就很难作出判
四、重视文言诗词的修养
文言文是中国文化的根，也是白话文的根，作为语文老师，一定要有深厚的古文的修养。韩军说：没有“文言”，我们就找不到回“家”的路。道出了语文教师学习文言的重要性。为了完整准确的传承中国文化的需要，必须重视文言文，重视文言文成为历史的必然。目前，随着中国的经济的快速发展，人们逐渐重视与肯定自身传统的中国文化，文言文也更加受到重视。这对我们中学语文教师要胜任教学的需要，与时俱进，提高自己的文言文修养，提出了更高的要求。中学语文教师的文言文修养有待提高，应从以下方面修炼：一是多读，多背努力提高文言文语感。诵读和背诵始终是学习文言文的不二法门，也是体改文言文语感的有效方法。当然语感不是一天两天就能养成的，需要日积月累，坚持不懈，从量变到质变，在不知不觉中提高自己的文言文语感。二是注重理解、掌握方法。文言文学习千万不要囫囵吞枣、浅尝辄止，这样就会事倍而功半，不会取得较好进展。所以文言文学习只有在理解的基础上，在掌握一定的方法，才能事半功倍，真正提高自己的文言文修养。首先把握一句当中重点字词的意义和用法，例如此类活用，通假词，一词多义，古今异议等。然后运用这些重点词语连接的方法，理解这句话的意义，用这样的方法翻译和理解一篇文章，几篇文章，很多文章就会真正提高自己的文言文修养。
总之，语文教师只有不断加强自己的内功修养，才能不断提高自己的教学能力和教学水平，在教学工作中立于不败之地。