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基于思维导图应用于教学的理论依据,通过实践案例探索初中英语语音教学中应用思维导图的路径:重音形联系,帮助学生见词能读;重听辨练习,帮助学生听音会写;重归纳总结,使语音教学系统化。研究发现:应用思维导图进行语音教学,有助于增强语音知识学习兴趣;有助于读音规则的形象识记;有助于辨清易混难点;有助于语音知识系统化;有助于发展学生思维。教师在语音教学中应用思维导图时应注意思维导图设计的主体性原则、程序性原则、启发性原则、归纳整理性原则和整体优化原则。