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又快到愚人节了,让人想起上一个愚人节里的新闻:南京市石头城小区的居民看到贴遍整个小区、落款为“石头城居委会”的停水通知后,1700多户人家几乎都接了很多水以备用。料想不到的是,这竟是两名五年级的小女孩上演的一出闹剧。
心理学家从模仿的角度找原因,再从“度”上找解决方法,提请老师和家长注意教育。问题是,为什么两名小女孩心中无“度”呢?这无法用“模仿”解释。习惯上将孩子比喻成一张白纸,上面的图案都是大人教出来的。因此与愚人节并无多大关系,不必滋生“排外情绪”,就算没有愚人节“入侵”,这样的事情也会发生。
就学校来说,平时进行了娱乐的“度教育”吗?比如这些年,各类“恶搞”有增无减,为什么不提前打预防针,从诸如法律制度、社会道德、人际关系等层面讲讲“愚人艺术”?如果再多讲点西方节日与咱们民俗的差异,提醒“愚人”要选好对象,那就更不会发生这样的事。大概学校认为不必讲,不拿孩子们热衷的事情当回事,真如此,那就是教育者与教育对象脱离的大事了。
就家长来说,“度教育”缺乏的例子很好找。比如考试,分数总要越高越好,特长班上得越多越好,本是普通的孩子,非要向天才方向培养,往往不关心孩子的实际能力;另一方面,生活关心又是另一种无度,比如家务活,让孩子做得越少越好,甚至觉得孩子做家务是没有出息的表现。让家长把握好“度教育”很难,因为有的家长总在培养知识的天才、生活的低能儿,就是不拿孩子当正常人看。
有的孩子因为几块钱便杀死父母;因为听了几句批评,就要出走甚至自杀。这些可以看作是“度教育”缺乏的典型例子。基于这种考虑,顺着心理学家的指引。可以发现当前教育的一个漏洞:法律、道德、生活、生命等层面的底线,没有让孩子们完全明白,并以之为准绳,这就为其损害他人利益的行为留下了空间。
心理学家告诫道:“千万不要让小孩借愚人节闹出什么大事端才好!”依我看,这个告诫之辞要改改,变成“教师、家长千万不要忽视对孩子的为人处事有度的教育才好”。唯有大人“智”教,孩子方会“智”学,这是从古至今的教育道理,当然也是解决问题的根本途径。
心理学家从模仿的角度找原因,再从“度”上找解决方法,提请老师和家长注意教育。问题是,为什么两名小女孩心中无“度”呢?这无法用“模仿”解释。习惯上将孩子比喻成一张白纸,上面的图案都是大人教出来的。因此与愚人节并无多大关系,不必滋生“排外情绪”,就算没有愚人节“入侵”,这样的事情也会发生。
就学校来说,平时进行了娱乐的“度教育”吗?比如这些年,各类“恶搞”有增无减,为什么不提前打预防针,从诸如法律制度、社会道德、人际关系等层面讲讲“愚人艺术”?如果再多讲点西方节日与咱们民俗的差异,提醒“愚人”要选好对象,那就更不会发生这样的事。大概学校认为不必讲,不拿孩子们热衷的事情当回事,真如此,那就是教育者与教育对象脱离的大事了。
就家长来说,“度教育”缺乏的例子很好找。比如考试,分数总要越高越好,特长班上得越多越好,本是普通的孩子,非要向天才方向培养,往往不关心孩子的实际能力;另一方面,生活关心又是另一种无度,比如家务活,让孩子做得越少越好,甚至觉得孩子做家务是没有出息的表现。让家长把握好“度教育”很难,因为有的家长总在培养知识的天才、生活的低能儿,就是不拿孩子当正常人看。
有的孩子因为几块钱便杀死父母;因为听了几句批评,就要出走甚至自杀。这些可以看作是“度教育”缺乏的典型例子。基于这种考虑,顺着心理学家的指引。可以发现当前教育的一个漏洞:法律、道德、生活、生命等层面的底线,没有让孩子们完全明白,并以之为准绳,这就为其损害他人利益的行为留下了空间。
心理学家告诫道:“千万不要让小孩借愚人节闹出什么大事端才好!”依我看,这个告诫之辞要改改,变成“教师、家长千万不要忽视对孩子的为人处事有度的教育才好”。唯有大人“智”教,孩子方会“智”学,这是从古至今的教育道理,当然也是解决问题的根本途径。