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摘要：“兴趣是最好的老师”。对于处于灵动期、活泼的小学生来说，兴趣具有强大的内驱力。当学生对知识感兴趣的时候，注意力则会白然而然的集中，思维则会随之活跃起来。伴随着思维的活跃，就会在行动上表现出来，行动会随之积极、踊跃。这样，学生们就会把学习当成一种享受，而不是沉重的负担。因此，在教学中，教师要认真钻研该如何激发学生们的学习兴趣，从而达到“事半功倍”的学习效果。
关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0159-01
众所周知，兴趣是进行一切学习的源动力。兴趣是主体对客观事物的一种积极的认识，是推动主体发现新知、学习新知的能力。随着社会的不断进步和发展以及新课标的不断发展和深入，“以人为本”的教学课堂越来越受到学生们的欢迎。抛去传统语文教学时华而不实的华丽外衣，让同学们看到语文学科的真实魅力，是当下语文教育工作者亟待解决的问题。本文通过对小学生心理的分析，结合多年的教学经验，对培养小学生语文学习兴趣进行了探讨。
一、创建轻松和谐的课堂氛围
小学阶段的学生虽然没发育到叛逆期，但却是很需要悉心呵护的阶段。在小学语文的课堂教学中，教师应该有足够的耐心，亲切、友好、慈爱地对待每一个学生，不能因为家庭因素、学习成绩因素而对不同的学生有不同的态度。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。除此之外，教师还应注意学生们的心理变化，根据细微的心理活动，适当的调整教学进度。例如，在进行人教版小学语文四年级上册《火烧云》的讲解时，通过学生们对“火”的了解，可以适当的启发学生们“火烧云”的颜色。因为四年级的学生们已经具有一定的辨别能力，还可以发散思维，讲解一下为什么云是会变成各种各样的形状这个问题。这时，如果学生们还不能理解，教师就要有耐心，把晦涩的语言变成孩子气的讲解方式，而不是抱着“听不懂就算了，反正早晚有一天会懂。”的教学态度敷衍了事。通过对良好的课堂气氛的创建，学生们会对语文产生兴趣，再根据对现在课堂的把握和了解，再度激发孩子们的好奇心，那么，这堂课就已经成功一半了。
二、设计引人入胜的导入环节
每一节课，不论是语文还是其他科目，导入都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下，设计一个引人人胜的导人环节，那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。
在这样一个特殊的环节里，不仅仅要求教师对课本材料要有深入的了解，还要有非常扎实的基本功。所谓“师者，传道、授业、解惑”。教师不仅要把书本上的知识全面的传授给学生，也要对学生们的疑惑给予解答。例如，在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时，可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》来导入新知。上课前，全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后，在同学们的注意力都集中起来之时，讲解接下来要学习的还是一首送别诗，并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导入新课，并且是在原有知识的基础上进行拓展，这样很容易激发学生们的学习兴趣。
三、以诗引诗，培养小学生爱好古诗文的情趣
《新课标》中提出语文课程要继承翻弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。其中第一学段阅读要求背诵优秀古诗50篇。对于小学生而言，古诗词不像白话文那样通俗易懂，因此学习兴趣不高。这就需要教师能善于引导，把学生的兴趣引向我国博大精深的古诗词文化当中，让学生在背诵中不断地去探索，去学习，最终形成一种习惯，一种爱好，一种情趣。
例如，在教学二年级古诗《赠刘景文》和《山行》这两首古诗时，为达成“熟读成诵”，引发学习兴趣这一目标，我特意安排了一个教学环节：以课本上的这两首古诗为起点，以故事为引线，激发学生的学习兴趣。以下是我的课堂教学片断：
“同学们，这两首诗为我们描绘了两幅秋景图，写得真美。你们知道吗？古人们大多是用诗来表达他们对美景的赞美之情的。关于古人写诗，还有很多故事呢？我给大家讲两个，好不好？”“好一一”于是，我尽量用儿童语言给学生们讲了两个关于古诗的佳话，一是《骑驴推敲》，一是《王安石炼字》。学生们虽然听得一知半解，但却个个兴趣盎然，都嚷着、喊着再讲一个。我把话题一转：“老师还有好多关于古人写诗的故事呢，以后慢慢给大家讲。现在我有个想法，先和大家说说。”“快说啊，老师。”“古人说：‘熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。’就是说，你要读熟了很多诗，要是看到很美的景色，你就是不会写诗，也能通过背诵别人写的诗把那景色捕绘出来了。咱们试一试吧？”“今天，我们大家一起去田野里玩。龙龙就看到树上橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，高兴地说：‘真美啊，这个时节出来玩真是好時候，我要做首诗。嗯……嗯……’他嗯了半天也做不出来，谁来帮他？”“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”学生们高声的齐声背诵。我立刻赞扬：“同学们，你们太棒了！看，你们不会写诗也会吟诗了吧。从刚才我们讲的故事中也可以看出，古人为了写诗，费尽了心思，写出的诗句才流传千古的。我们一是为了不会写诗也会吟，二是为了古人写诗那么不容易，我们多背些诗好不好？”“好一一”“那我们就约定好了，咱们一起每周背两首自己喜欢的古诗，到时候啊互相检查。”“好！”同学们信心百倍地喊。这样，就激发了学生背诵古诗文的情趣。
总之，想让学生们都热爱语文、不把语文课当做负担，就需要培养他们的学习兴趣。但是学习兴趣不是几堂课就能培养出来的，需要教师长期的启发与坚持。要多方面调动学生的积极性，采取吸引人的授课方式，同时关注学生的心理变化，就能培养小学生语文学习兴趣，使学生乐于学习，成为学习的主人。
参考文献：
[1]黄春娥.论如何培养小学生语文学习的兴趣[J].东方企业文化.2010，（1）.
[2]周立芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备.2010，（9）.
[3]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报.2013，（2）.
[4]胡建.小学生语文学习兴趣培养处以[J].内江师范学院学报.2008.（23）.
关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0159-01
众所周知，兴趣是进行一切学习的源动力。兴趣是主体对客观事物的一种积极的认识，是推动主体发现新知、学习新知的能力。随着社会的不断进步和发展以及新课标的不断发展和深入，“以人为本”的教学课堂越来越受到学生们的欢迎。抛去传统语文教学时华而不实的华丽外衣，让同学们看到语文学科的真实魅力，是当下语文教育工作者亟待解决的问题。本文通过对小学生心理的分析，结合多年的教学经验，对培养小学生语文学习兴趣进行了探讨。
一、创建轻松和谐的课堂氛围
小学阶段的学生虽然没发育到叛逆期，但却是很需要悉心呵护的阶段。在小学语文的课堂教学中，教师应该有足够的耐心，亲切、友好、慈爱地对待每一个学生，不能因为家庭因素、学习成绩因素而对不同的学生有不同的态度。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。除此之外，教师还应注意学生们的心理变化，根据细微的心理活动，适当的调整教学进度。例如，在进行人教版小学语文四年级上册《火烧云》的讲解时，通过学生们对“火”的了解，可以适当的启发学生们“火烧云”的颜色。因为四年级的学生们已经具有一定的辨别能力，还可以发散思维，讲解一下为什么云是会变成各种各样的形状这个问题。这时，如果学生们还不能理解，教师就要有耐心，把晦涩的语言变成孩子气的讲解方式，而不是抱着“听不懂就算了，反正早晚有一天会懂。”的教学态度敷衍了事。通过对良好的课堂气氛的创建，学生们会对语文产生兴趣，再根据对现在课堂的把握和了解，再度激发孩子们的好奇心，那么，这堂课就已经成功一半了。
二、设计引人入胜的导入环节
每一节课，不论是语文还是其他科目，导入都是必不可少的环节。如果能在一个良好的课堂氛围下，设计一个引人人胜的导人环节，那么会全面激发小学生语文学习的兴趣。
在这样一个特殊的环节里，不仅仅要求教师对课本材料要有深入的了解，还要有非常扎实的基本功。所谓“师者，传道、授业、解惑”。教师不仅要把书本上的知识全面的传授给学生，也要对学生们的疑惑给予解答。例如，在教授人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》这首诗时，可以通过对比学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》来导入新知。上课前，全班背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这样可以把同学们的精神集中起来。背诵之后，在同学们的注意力都集中起来之时，讲解接下来要学习的还是一首送别诗，并对诗人王维进行介绍。这样自然而然的导入新课，并且是在原有知识的基础上进行拓展，这样很容易激发学生们的学习兴趣。
三、以诗引诗，培养小学生爱好古诗文的情趣
《新课标》中提出语文课程要继承翻弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感。其中第一学段阅读要求背诵优秀古诗50篇。对于小学生而言，古诗词不像白话文那样通俗易懂，因此学习兴趣不高。这就需要教师能善于引导，把学生的兴趣引向我国博大精深的古诗词文化当中，让学生在背诵中不断地去探索，去学习，最终形成一种习惯，一种爱好，一种情趣。
例如，在教学二年级古诗《赠刘景文》和《山行》这两首古诗时，为达成“熟读成诵”，引发学习兴趣这一目标，我特意安排了一个教学环节：以课本上的这两首古诗为起点，以故事为引线，激发学生的学习兴趣。以下是我的课堂教学片断：
“同学们，这两首诗为我们描绘了两幅秋景图，写得真美。你们知道吗？古人们大多是用诗来表达他们对美景的赞美之情的。关于古人写诗，还有很多故事呢？我给大家讲两个，好不好？”“好一一”于是，我尽量用儿童语言给学生们讲了两个关于古诗的佳话，一是《骑驴推敲》，一是《王安石炼字》。学生们虽然听得一知半解，但却个个兴趣盎然，都嚷着、喊着再讲一个。我把话题一转：“老师还有好多关于古人写诗的故事呢，以后慢慢给大家讲。现在我有个想法，先和大家说说。”“快说啊，老师。”“古人说：‘熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。’就是说，你要读熟了很多诗，要是看到很美的景色，你就是不会写诗，也能通过背诵别人写的诗把那景色捕绘出来了。咱们试一试吧？”“今天，我们大家一起去田野里玩。龙龙就看到树上橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，高兴地说：‘真美啊，这个时节出来玩真是好時候，我要做首诗。嗯……嗯……’他嗯了半天也做不出来，谁来帮他？”“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”学生们高声的齐声背诵。我立刻赞扬：“同学们，你们太棒了！看，你们不会写诗也会吟诗了吧。从刚才我们讲的故事中也可以看出，古人为了写诗，费尽了心思，写出的诗句才流传千古的。我们一是为了不会写诗也会吟，二是为了古人写诗那么不容易，我们多背些诗好不好？”“好一一”“那我们就约定好了，咱们一起每周背两首自己喜欢的古诗，到时候啊互相检查。”“好！”同学们信心百倍地喊。这样，就激发了学生背诵古诗文的情趣。
总之，想让学生们都热爱语文、不把语文课当做负担，就需要培养他们的学习兴趣。但是学习兴趣不是几堂课就能培养出来的，需要教师长期的启发与坚持。要多方面调动学生的积极性，采取吸引人的授课方式，同时关注学生的心理变化，就能培养小学生语文学习兴趣，使学生乐于学习，成为学习的主人。
参考文献：
[1]黄春娥.论如何培养小学生语文学习的兴趣[J].东方企业文化.2010，（1）.
[2]周立芳.小学生语文学习兴趣的培养[J].中国教育技术装备.2010，（9）.
[3]夏益军.激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报.2013，（2）.
[4]胡建.小学生语文学习兴趣培养处以[J].内江师范学院学报.2008.（23）.