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随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以调动学生的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，从而使学生真正成为学习的主体，体验到学习的快乐。以下我从三个方面谈谈我在实际教学过程中对信息技术的应用。
一、利用信息技术整合，有利于调动学生的学习兴趣
兴趣是引领学生自主探索，发现新知识的最好动力。依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生对于新知的学习兴趣。利用多媒体信息技术，在课程一开始就吸引住学生的注意力，从而让他一节课兴趣高涨。学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力， 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中。
例如，我在教学人教版六年级“认识圆”一课中，教学活动一开始就利用多媒体展示投圈游戏：有的学生正在做投圈游戏，他们呈一队站着，“这样的队形对每个人的投圈都是公平的吗？如果不是，他们应当排成什么队形？”我让学生可以自行举手发言，自己先进行思考，然后会与自己的已有知识产生认知冲突，进而发生质疑，这样就能激发学生的求知兴趣和学习欲望，从而开始新课的学习和讲解。“我找了几张美丽的图片，大家一起来看看这些图片：有圆圆的的月亮、向日葵、一元硬币、圆形的餐桌、圆形的钟表，让学生一一浏览完毕后，让学生思考来回答以下问题：“这几张图片有什么共同特征吗？”在学生纷纷回答之后，我就抓紧时间、抓住时机，巧妙地进行下一问题的导入：“现在大家都知道了，刚才我们看到的图形时圆，它属于一种曲线图形，但这只是它的一个特点，它还有好多的有趣的知识，想不想学习一下？”就这样，在教师的一再引导下，学生能够迅速地进入本堂课的教学情境中。由此情景，教師就可以自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。而且，通过多媒体把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野，还培养了学生的自主探究知识的能力，培养了学生搜集和处理信息的能力。
二、利用信息技术整合，有效化解重难点，增大课堂容量，提高课堂效率
数学教学的核心目的是要培养学生的思维能力，而对于思维能力的培养，必须经历“实践——认识——再实践——再认识”的过程。在教学过程中，我们要充分利用信息技术的便利性来辅助教学，借助现代信息技术帮助学生建立完整的空间观念帮助学生建构。 小学数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，主要在于 “过程 ”，利用课件可以使学生在学习中形成一种清晰的 “动态表象 ”，以利于他们的思维发展。借助现代信息技术帮助学生提高注意力和理解力，建立完整的空间观念帮助学生建构。利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。
在教学中利用多媒体来辅助课堂教学，不但使课堂的教学量大大增加，而且有利于教师来控制课堂的教学速度，使教学变得更加灵活，课堂教学效率日益加快。另一个决定课堂教学效率的因素是学生的接受能力。由于多媒体自身能够带给学生更直观的影响，可以促进理解，从而增强学生的认知能力，缩短了学生对同样内容的接受时间。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让这些客观存在隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样的操作能够大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。
三、合理、正确、恰当地利用信息技术有利于培养学生自主学习能力
首先，信息技术运用于课堂教学，改变了传统的教学手段，为教学提供了很多方便，提高了教学效率，但并不是每一节课都要用信息技术教学，该用的用，可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时，学生身边有很多这样的实物：书本、文具盒等，观察实物认识这些立体图形的特征一目了然，如果制成课件让学生从屏幕上观察物体，认识特征，学生会因为看不见其背面，会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容，就应该直接观察实物，认识特征。其次，信息技术课件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技术与课程整合，多媒体只是一种教学手段，目的是为教学服务，因此在利用信息技术手段教学时，应该从教学内容出发，根据内容确定形式，要优先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑美观性，课件的花边及装饰不宜太花哨，色彩不要太艳丽，声音要柔和悦耳，不要刺耳，否则会分散学生注意力，影响教学效果。
信息技术与小学数学学科的整合是非常有益的变革，对于所有小学数学教师而言，是一种正在探究的实践，随着信息技术的发展与课程整合的深入，信息技术教学手段在数学教学中，必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探究信息技术和数学学科整合的方法，共同促进信息技术辅助数学课堂教学效率的提高，促进学生更好地理解掌握数学知识，促进学生数学素养的提高。我相信，只要我们共同努力，去开发，去研究，小学数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂！
（责编 赵建荣）
一、利用信息技术整合，有利于调动学生的学习兴趣
兴趣是引领学生自主探索，发现新知识的最好动力。依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生对于新知的学习兴趣。利用多媒体信息技术，在课程一开始就吸引住学生的注意力，从而让他一节课兴趣高涨。学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力， 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中。
例如，我在教学人教版六年级“认识圆”一课中，教学活动一开始就利用多媒体展示投圈游戏：有的学生正在做投圈游戏，他们呈一队站着，“这样的队形对每个人的投圈都是公平的吗？如果不是，他们应当排成什么队形？”我让学生可以自行举手发言，自己先进行思考，然后会与自己的已有知识产生认知冲突，进而发生质疑，这样就能激发学生的求知兴趣和学习欲望，从而开始新课的学习和讲解。“我找了几张美丽的图片，大家一起来看看这些图片：有圆圆的的月亮、向日葵、一元硬币、圆形的餐桌、圆形的钟表，让学生一一浏览完毕后，让学生思考来回答以下问题：“这几张图片有什么共同特征吗？”在学生纷纷回答之后，我就抓紧时间、抓住时机，巧妙地进行下一问题的导入：“现在大家都知道了，刚才我们看到的图形时圆，它属于一种曲线图形，但这只是它的一个特点，它还有好多的有趣的知识，想不想学习一下？”就这样，在教师的一再引导下，学生能够迅速地进入本堂课的教学情境中。由此情景，教師就可以自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。而且，通过多媒体把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野，还培养了学生的自主探究知识的能力，培养了学生搜集和处理信息的能力。
二、利用信息技术整合，有效化解重难点，增大课堂容量，提高课堂效率
数学教学的核心目的是要培养学生的思维能力，而对于思维能力的培养，必须经历“实践——认识——再实践——再认识”的过程。在教学过程中，我们要充分利用信息技术的便利性来辅助教学，借助现代信息技术帮助学生建立完整的空间观念帮助学生建构。 小学数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，主要在于 “过程 ”，利用课件可以使学生在学习中形成一种清晰的 “动态表象 ”，以利于他们的思维发展。借助现代信息技术帮助学生提高注意力和理解力，建立完整的空间观念帮助学生建构。利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。
在教学中利用多媒体来辅助课堂教学，不但使课堂的教学量大大增加，而且有利于教师来控制课堂的教学速度，使教学变得更加灵活，课堂教学效率日益加快。另一个决定课堂教学效率的因素是学生的接受能力。由于多媒体自身能够带给学生更直观的影响，可以促进理解，从而增强学生的认知能力，缩短了学生对同样内容的接受时间。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让这些客观存在隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。这样的操作能够大大丰富教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。
三、合理、正确、恰当地利用信息技术有利于培养学生自主学习能力
首先，信息技术运用于课堂教学，改变了传统的教学手段，为教学提供了很多方便，提高了教学效率，但并不是每一节课都要用信息技术教学，该用的用，可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时，学生身边有很多这样的实物：书本、文具盒等，观察实物认识这些立体图形的特征一目了然，如果制成课件让学生从屏幕上观察物体，认识特征，学生会因为看不见其背面，会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容，就应该直接观察实物，认识特征。其次，信息技术课件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技术与课程整合，多媒体只是一种教学手段，目的是为教学服务，因此在利用信息技术手段教学时，应该从教学内容出发，根据内容确定形式，要优先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑美观性，课件的花边及装饰不宜太花哨，色彩不要太艳丽，声音要柔和悦耳，不要刺耳，否则会分散学生注意力，影响教学效果。
信息技术与小学数学学科的整合是非常有益的变革，对于所有小学数学教师而言，是一种正在探究的实践，随着信息技术的发展与课程整合的深入，信息技术教学手段在数学教学中，必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探究信息技术和数学学科整合的方法，共同促进信息技术辅助数学课堂教学效率的提高，促进学生更好地理解掌握数学知识，促进学生数学素养的提高。我相信，只要我们共同努力，去开发，去研究，小学数学教学的明天会更加辉煌，更加灿烂！
（责编 赵建荣）