【关键词】 化学教学;兴趣;自身素质;导入;师生关系;
　　情感氛围
　　【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）01—0068—01
　　“兴趣是最好的老师。”在教学实践活动中，教师应该采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，引导学生轻松步入知识殿堂。通过教学实践，我发现培养学生学习高中化学的兴趣应从以下几方面着手。
　　一、提高教师自身素质
　　教师的自身素质体现在教师的专业素养和教学能力等方面。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等能力，都是学生学习的优秀资源。尤其是教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，这些都是课堂上影响学生学习化学兴趣的重要因素。教师在掌握教材知识的同时还要创设有特色的教学程序，通过灵活多样的教学过程、近似表演的方法给学生传授知识，使老师讲得轻松，学生学得有趣，大大提高学生的学习兴趣。
　　二、运用巧妙的教学导入
　　巧妙地导入使教师一开始就能紧紧抓住学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。结合化学的特点，可用图片展示、诗词朗诵、化学史、悬念激趣、猜谜语、讲故事等导入新课。如用三角洲的形成、黄山的晨雾等美丽图片导入“胶体”的学习，用“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”、“明月何时有，把酒问青天”等诗词导入“乙醇”的学习，用涂改液对人体的伤害、发错的诺贝尔奖等导入“卤代烃”的学习。这些方法都能有效地激发学生学习化学的兴趣。
　　三、建立平等融洽的师生关系
　　师生心灵的沟通是师生互相关爱的结果。教师在教学过程中应树立起民主平等的思想，尊重学生，给学生以关爱，才能受到学生的欢迎。教师在教学过程中要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点，并给予肯定和鼓励。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。
　　四、营造具有人文气息的情感氛围
　　“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世界。”在教学活动中，学生的认知活动必定伴随着情感活动。教师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白，精彩的结尾，幽默的故事，创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。其次，要注意情感的投射，教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。教师只有创造平等、尊重、宽容的和谐环境，学生才会有心理的“安全感”，教学也达到了事半功倍的效果。
　　五、联系学生生活实际
　　教师如能在教学中注意联系生产、生活实际，就可以在学用结合上激发学生的学习兴趣。我们身边发生的许多现象都是化学变化和反应的结果，学生从出生起就生活在这个世界里，生活已经给他们提供了一些经验，虽然这些经验都是琐碎的、感性的，还没有上升到化学理论的高度，但是，如果教师在教学时能从学生在日常生活中所掌握的这些经验中提取合适的材料，或从这些经验出发引出化学原理，那么就更有助于学生去认识化学世界，激发学生的学习兴趣。
　　六、不断改进实验教学
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。通过化学实验，可以帮助学生巩固化学知识，掌握实验的基本方法和技能。在教学中我根据实验的特点和不同的要求，将一些分组实验改成演示实验，同时根据教学内容的需要，适当增加一些趣味实验和化学魔术。如让学生在课余采集一些花或有特殊颜色的蔬菜，自制各种指示剂，检验溶液的酸碱性。又如用神水现字、神棒生烟等魔术表演学习盐酸的性质。老师应充分利用这些实验，启发学生的思维，培养学生的学习兴趣。
　　七、让学生体验成功的喜悦
　　在高中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生取得一次好成绩，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师对后进生应充分信任、尊重、爱护，对他们的点滴进步给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。在课堂上对“走神”的学生多提问，对“粗心”的学生让他多“板演”，对自信心不足的学生让他多交流，对学生错误的回答不忽视、不嘲笑，并给予热情的指点，鼓励学生继续努力。
　　总之，兴趣的激发和培养在教学过程中非常重要，新课程背景下不但要提高教师自身的素质，而且要求教师在教学方式上要灵活多样。只有巧妙地把学生的兴趣引导到具体的教学工作中去，才能使学生在学习中找到快乐，从内心体会到学习的快乐。
　　编辑：张昀