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1 高等农业院校建设校内实践教学基地的意义
高等农业院校对专业人才进行培养，不仅有教书、育人的作用，更是推广我国示范性农业技术生产的孵化地。高等农业院校的校内实践教学基地，是为我国农业提供高级、专业的复合型应用人才的地方，它对我国农业生产发展和农业生产技术创新进步具有非比寻常的意义。随着我国经济发展和社会的不断进步，校内实践教学基地的建设，是巩固学生理论知识，提升学生实践能力，激发学生创新水平的重要方式。
高等农业院校的校内教学实践基地的建设与管理，在夯实理论知识和培养专业人才方面，具有很大的进步，并取得了一定的成就。但是，实践教学仍然是制约我国农业专项人才培养的重要因素。为了培养更多的综合型人才，高等农业院校校内实践教学基地的建设，要更新教学理念，改变传统的管理体制，转变人才观念，及时查找和发现校内实践教学基地建设和管理中存在的问题，并不断深化发展，充分发挥校内实践教学基地对高等农业院校人才培养的重大作用。
2 高等农业院校实践教学中存在的主要问题
2.1 实践教学体系不够科学和规范
近年来，我国高等农业院校的各级领导虽然增强了对教学实践基地的重视程度，增加了实践教学在总体教学中的水平和占比，但是存在仍然不够科学和规范。首先，在教学过程中存在“重理论轻实践”的弊病，加强对学生实践方面的理论教育，却忽视了学生的具体实践应用能力，学校对校内实践教学基地的精力投入不足，仅重视校外实践基地的作用，然而校外实践基地的作用并没有如想象中尽人意。其次，高等农业院校的校内实践教学缺乏专业人才的指导，学生在校内实践教学基地进行学习过程中，多为“走过场”，实践结束时，进行象征性的测验，就可以拿到相应的学分。这样，高等农业院校实践教学体系不够科学和规范，就影响实践教学的效果，不利于学生知识和能力的提升。
2.2 建设经费短缺影响校内实践教学基地的建设
高等农业院校校内实践教学基地的建设，以及农产品加工教育基地前期建设需要投入大量的人力财力物力，不仅需要专业硬件设备投入，还需要专业设备维修、耗材投入等诸多开支和费用。要确保高等农业院校校内实践教学基地的建设，需要有大量的经费支持。
由于经济发展状况影响，我国每年投入在实践教学方面的经费数量不大，仅有数十万元，然而要投入到数百家院校的实践教学中来，这样就造成了我国实践教学经费投入与教学实践的较高需求的相互矛盾。在短时间内来看，我国教育方面的投入不会有很大幅度的增长，建设管理经费的短缺严重影响了校内实践教学基地的建设工作。另外，高等农业院校对教学实践基地的资金投入也不多，在教学实践基地的建设过程中也存在较多账务问题，这就使得校内实践教学基地建设的作用有所减弱。
2.3 管理体制不完善
除了校内实践教学体系不科学、建设经费短缺等因素以外，校内实践教学管理体制不完善，也是影响当前高等农业院校校内实践教学基地建设和作用无法得以充分发挥的原因之一。当前，我国对校内教学实践基地的管理较为分散，没有形成集中管理模式，学校和学院对实践基地的管理观念较为传统，管理方式和手段落后，教育部门和管理部门信息不通、各自为政，出现管理成本居高不下、管理水平不高、管理效益不佳等弊端。同时，校内实践教学基地建设分散，导致资源浪费或重复建设等严重后果。因此，学校要进行统一的规划与管理，实现集中性建设，促进校内实践管理体制的完善。
3 校内实践教学基地建设对教学实践的作用
3.1 巩固学生专业知识，提升实践教学质量
校内实践教学基地在农业院校的教学过程中，有着无可取代的重要作用，校内实践教学是对学生进行实践教育，将理论转化为实践能力的一个重要方面。学生在学习了理论知识后，在实践教学过程中对所学知识加以利用，同时，还有理论水平较高、实践能力较强、经验丰富的教师进行专业上的指导，这是学生在校外实践基地中无法接触和学习到的。总的来讲，校内教学实践基地的建设不仅可以帮助学生巩固专业知识，还帮助学生在实际中熟悉农业生产实践、掌握先进技术，并为学生提供了解优良农作物品种的机会。
通过校内实践教学基地的建设，提高学校的实践教学比例，不仅可以帮助学生快速巩固所学专业知识，学得更为扎实，还有助于学校整体教学实践水平的提升，提升学校的整体教育水平。
3.2 提高学生的实践能力，为学生打好就业基础
为了帮助学生更快更好地学习专业知识，高等农业院校建设校内实践教学基地，多采用理论教学与实验教学相结合的方式，比如实践课程、认识实习或是毕业实习等方式，让学生在实习和亲自操作中，更为具体和形象地了解理论知识所引发的科学变化，并更深入理解实践操作流程。在实践课程中，教师引导学生对所学理论知识更为直观地对所学理论进行现实再现，尤其是教学实验。认识实习帮助学生针对教学过程中的某个知识点或某个环节，进行连续性和长时间的观察学习，这种认识实习在校内实践教学基地开展，比校外实践基地开展更为有效，这种情形在农业院校的实践教学中更为明显。
高等农业院校建立各种校内实践教学基地和校外实践基地的目的，就是给学生提供更多的实训场地，帮助学生在巩固所学理论知识的前提下，增多对自己所选专业的了解和熟悉，帮助学生在毕业之后更为快速地适应工作需要。比如，水产养殖业基地可以为学生巩固所学理论知识提供便利的场所，方便学生进行毕业设计和毕业实习的开展，学生可以就地取材，就地进行实验，这是校外实习基地无法提供的便利。
3.3 启发学生的创新思维，激发学生创业潜能
在校内建设实践教学基地，还可以促进学生理论知识与具体实践的结合，启发学生的创新性思维，激发学生的创业潜能。有的学生在学习和校内实践过程中，获得一些新的启发，在毕业之后，直接投入社会生产和自我创业中，在很大程度上，促进了我国农业生产的进步和我国农业相关技术的创新发展，这对于我们由“中国制造”向“中国创造”的转变，具有很大的影响。
4 结语
校内教学实践基地的建设，对我国高等农业院校进行高素质人才的培养和教学水平的提升，有着非常重要的作用：巩固学生专业知识，提升实践教学质量；提高学生的实践能力，为学生打好就业基础；启发学生的创新思维，激发学生创业潜能。因此，高等农业院校要重视校内教学实践基地的建设，不断为社会培养更多的高级专业人才。
参考文献
[1] 黄占旺.农业高校实践教学基地建设及管理机制的探讨[J].学园:教育科研,2010.24.
[2] 郭庆海,刘延明,赵明宪.农科类实践教学基地建设及其运行的研究[J].吉林教育科学,2011.10.
[3] 王增利.建立连续、稳定的农产品加工教学实习基地[J].保鲜与加工,2008.11.
[4] 范双喜,程春生,刘铁军.构建教学实践新模式提升人才培养质量[J].北京教育,2010.7.
高等农业院校对专业人才进行培养，不仅有教书、育人的作用，更是推广我国示范性农业技术生产的孵化地。高等农业院校的校内实践教学基地，是为我国农业提供高级、专业的复合型应用人才的地方，它对我国农业生产发展和农业生产技术创新进步具有非比寻常的意义。随着我国经济发展和社会的不断进步，校内实践教学基地的建设，是巩固学生理论知识，提升学生实践能力，激发学生创新水平的重要方式。
高等农业院校的校内教学实践基地的建设与管理，在夯实理论知识和培养专业人才方面，具有很大的进步，并取得了一定的成就。但是，实践教学仍然是制约我国农业专项人才培养的重要因素。为了培养更多的综合型人才，高等农业院校校内实践教学基地的建设，要更新教学理念，改变传统的管理体制，转变人才观念，及时查找和发现校内实践教学基地建设和管理中存在的问题，并不断深化发展，充分发挥校内实践教学基地对高等农业院校人才培养的重大作用。
2 高等农业院校实践教学中存在的主要问题
2.1 实践教学体系不够科学和规范
近年来，我国高等农业院校的各级领导虽然增强了对教学实践基地的重视程度，增加了实践教学在总体教学中的水平和占比，但是存在仍然不够科学和规范。首先，在教学过程中存在“重理论轻实践”的弊病，加强对学生实践方面的理论教育，却忽视了学生的具体实践应用能力，学校对校内实践教学基地的精力投入不足，仅重视校外实践基地的作用，然而校外实践基地的作用并没有如想象中尽人意。其次，高等农业院校的校内实践教学缺乏专业人才的指导，学生在校内实践教学基地进行学习过程中，多为“走过场”，实践结束时，进行象征性的测验，就可以拿到相应的学分。这样，高等农业院校实践教学体系不够科学和规范，就影响实践教学的效果，不利于学生知识和能力的提升。
2.2 建设经费短缺影响校内实践教学基地的建设
高等农业院校校内实践教学基地的建设，以及农产品加工教育基地前期建设需要投入大量的人力财力物力，不仅需要专业硬件设备投入，还需要专业设备维修、耗材投入等诸多开支和费用。要确保高等农业院校校内实践教学基地的建设，需要有大量的经费支持。
由于经济发展状况影响，我国每年投入在实践教学方面的经费数量不大，仅有数十万元，然而要投入到数百家院校的实践教学中来，这样就造成了我国实践教学经费投入与教学实践的较高需求的相互矛盾。在短时间内来看，我国教育方面的投入不会有很大幅度的增长，建设管理经费的短缺严重影响了校内实践教学基地的建设工作。另外，高等农业院校对教学实践基地的资金投入也不多，在教学实践基地的建设过程中也存在较多账务问题，这就使得校内实践教学基地建设的作用有所减弱。
2.3 管理体制不完善
除了校内实践教学体系不科学、建设经费短缺等因素以外，校内实践教学管理体制不完善，也是影响当前高等农业院校校内实践教学基地建设和作用无法得以充分发挥的原因之一。当前，我国对校内教学实践基地的管理较为分散，没有形成集中管理模式，学校和学院对实践基地的管理观念较为传统，管理方式和手段落后，教育部门和管理部门信息不通、各自为政，出现管理成本居高不下、管理水平不高、管理效益不佳等弊端。同时，校内实践教学基地建设分散，导致资源浪费或重复建设等严重后果。因此，学校要进行统一的规划与管理，实现集中性建设，促进校内实践管理体制的完善。
3 校内实践教学基地建设对教学实践的作用
3.1 巩固学生专业知识，提升实践教学质量
校内实践教学基地在农业院校的教学过程中，有着无可取代的重要作用，校内实践教学是对学生进行实践教育，将理论转化为实践能力的一个重要方面。学生在学习了理论知识后，在实践教学过程中对所学知识加以利用，同时，还有理论水平较高、实践能力较强、经验丰富的教师进行专业上的指导，这是学生在校外实践基地中无法接触和学习到的。总的来讲，校内教学实践基地的建设不仅可以帮助学生巩固专业知识，还帮助学生在实际中熟悉农业生产实践、掌握先进技术，并为学生提供了解优良农作物品种的机会。
通过校内实践教学基地的建设，提高学校的实践教学比例，不仅可以帮助学生快速巩固所学专业知识，学得更为扎实，还有助于学校整体教学实践水平的提升，提升学校的整体教育水平。
3.2 提高学生的实践能力，为学生打好就业基础
为了帮助学生更快更好地学习专业知识，高等农业院校建设校内实践教学基地，多采用理论教学与实验教学相结合的方式，比如实践课程、认识实习或是毕业实习等方式，让学生在实习和亲自操作中，更为具体和形象地了解理论知识所引发的科学变化，并更深入理解实践操作流程。在实践课程中，教师引导学生对所学理论知识更为直观地对所学理论进行现实再现，尤其是教学实验。认识实习帮助学生针对教学过程中的某个知识点或某个环节，进行连续性和长时间的观察学习，这种认识实习在校内实践教学基地开展，比校外实践基地开展更为有效，这种情形在农业院校的实践教学中更为明显。
高等农业院校建立各种校内实践教学基地和校外实践基地的目的，就是给学生提供更多的实训场地，帮助学生在巩固所学理论知识的前提下，增多对自己所选专业的了解和熟悉，帮助学生在毕业之后更为快速地适应工作需要。比如，水产养殖业基地可以为学生巩固所学理论知识提供便利的场所，方便学生进行毕业设计和毕业实习的开展，学生可以就地取材，就地进行实验，这是校外实习基地无法提供的便利。
3.3 启发学生的创新思维，激发学生创业潜能
在校内建设实践教学基地，还可以促进学生理论知识与具体实践的结合，启发学生的创新性思维，激发学生的创业潜能。有的学生在学习和校内实践过程中，获得一些新的启发，在毕业之后，直接投入社会生产和自我创业中，在很大程度上，促进了我国农业生产的进步和我国农业相关技术的创新发展，这对于我们由“中国制造”向“中国创造”的转变，具有很大的影响。
4 结语
校内教学实践基地的建设，对我国高等农业院校进行高素质人才的培养和教学水平的提升，有着非常重要的作用：巩固学生专业知识，提升实践教学质量；提高学生的实践能力，为学生打好就业基础；启发学生的创新思维，激发学生创业潜能。因此，高等农业院校要重视校内教学实践基地的建设，不断为社会培养更多的高级专业人才。
参考文献
[1] 黄占旺.农业高校实践教学基地建设及管理机制的探讨[J].学园:教育科研,2010.24.
[2] 郭庆海,刘延明,赵明宪.农科类实践教学基地建设及其运行的研究[J].吉林教育科学,2011.10.
[3] 王增利.建立连续、稳定的农产品加工教学实习基地[J].保鲜与加工,2008.11.
[4] 范双喜,程春生,刘铁军.构建教学实践新模式提升人才培养质量[J].北京教育,2010.7.