论文部分内容阅读
【摘要】近年来,随着我国社会经济发展水平的不断进步,社会对于教育更加重视。目前,教育体制改革处于一个不断深化的过程当中,这对于我国当前的教育改革起到了一定的引导作用。对于小学阶段的语文课堂来说,传统的阅读教学方式已经不再适合现如今改革发展的需要,所以说老师要从现阶段的实际教学现状出发,以学生的发展为中心,进行具体的教学活动。阅读教学不能仅仅局限于教材上的内容,而要着力探究课内外阅读的有机结合,引导学生进行阅读量和阅读面的有效扩充,帮助小学生找到最适合自己的阅读方式,这样语文教学的有效性就可以在一定程度上得到提升。
【关键词】小学语文 课内外阅读 有机结合
对于小学阶段的语文教学来说,阅读教学是一个基础但是却很重要的学习内容。课内教材上的阅读是基础内容,但是只局限于语文教材,那么阅读的面是比较窄的,对于课文当中的一些内容也无法很好地对其进行理解。因此说,有必要探索一种课内外阅读的有机结合,这样一来,可以加深学生对于教材内容的理解,更好地引起学生的共鸣,老师在进行实际教学的过程当中,要根据教学的现状和学生现阶段的阅读学习状况,制定出更加适合的教学计划,使语文课的教学会更有效率。
一、对于课内的阅读资源要进行充分地利用
在进行正式的课堂教学活动之前,小学语文老师需要引导着学生提前对于教材上的内容进行预习,预习的内容要包含着课文的相关写作背景、作者、课文所蕴含的道理等方面,在经过了这样的预习过程之后,学生在进行学习的时候效率也会相应的得到提升。这样一来,学生对于课文内容就有了更加深入的理解,课内阅读也相应地取得了优异的效果。就拿人教版小学语文四年级上册《长城》这一节内容的学习来说,学生在进行课前预习的时候需要对长城的历史、长城的建造、长城的作用等资料进行查阅,这个查阅的过程就是进行课外阅读的过程,这样在课堂上学生就会对老师讲的知识有一个更加深入的理解,课堂的质量也会因此而得到提升。在学习完这一课的内容之后,学生在选择课外阅读资料的时候,就可以围绕着长城这个主题来加以进行,不仅有效地巩固了课堂所学的知识,而且也可以有效地拓宽学生自身的知识面。
二、通过一些课堂活动来增强阅读的趣味性
老师在实际的教学过程当中要对学生起到有效的引导作用,对于小學生来说,正是培养阅读习惯的重要时期。所以说,除了激发出学生的阅读兴趣之外,还必须要帮助学生将这个兴趣延续下去,鼓励学生将阅读作为自己的一个长远爱好。为了达到这样的目的,老师可以带着学生进行一些活动,如进行阅读积累活动。小学生在进行课内外阅读的时候,可以建立一个记录摘抄本,将吸引自己的句子进行摘录,然后学生可以在语文课堂上将自己所摘录的内容和同学进行分享,同学们互相推荐自己读过的书,除了教材当中的文章,学生还可以知道更多优质的课外读物,这样学生就能够从这些优美的句子当中感受到文字的魅力,逐渐地建立起自己对于课内外阅读的兴趣。
三、根据单元的写作要求来进行课文阅读拓展
在现在的小学语文教材当中,在每个单元结束的部分都会有和单元主题相符合的写作训练。为了帮助学生积累更多的写作素材,提升学生的写作能力,老师可以在写作课开始之前向学生们推荐相关的课外读物,这是将课内阅读和课文阅读进行有机结合的一种方式,为了写出更加优质的文章,小学生的阅读欲望也会在一定的程度上得到激发,然后将课外阅读的内容体现在自己的作文当中。就拿人教版小学语文三年级上册语文园地五的写作内容来说,写作的内容要求是生活中的传统文化,除了教材当中所给的课文之外,学生可以进行选择的课文阅读素材是很多的,因为我国的传统文化是很丰富的,如各种节日的习俗、我国各地传统的民俗节日,等等。通过课文阅读,小学生就会了解到我国更多的传统文化,自己的知识面得到了拓展,在进行写作时也会更加的得心应手。
四、结语
综上,对小学生进行阅读能力的培养,是小学语文教学当中一个很重要的教学内容。课内外阅读进行有机结合,可以有效地起到开拓学生眼界的作用。只有读的东西多了,才会有更多的知识储备,自己的阅读能力也会在一定的程度上得到提升,对于小学生的未来成长会起到积极的促进作用。老师在这个过程当中也扮演着一个极为重要的作用,老师必须要不断地对学生进行引导,创新自己的教学方式,将教学的效果加以有效地提升。
参考文献:
[1]李小平.小学语文课内外整合阅读的真情探索——关于结合点及最佳路径的探寻和再思考[J].课外语文,2016,(1) :113.
[2]陈彩凤.内外联动,拓展视野——谈小学语文课内外阅读的有机结合[J].语文课内外,2019,(1) :170+173.
[3]王拥军,申爱兰.小学语文有效阅读方法的探究[J].语文课内外,2017,(28) :146.
[4]吕颖华.电教媒体优化小学语文教学初探[J].语文课内外,2018,(2) :48.
【关键词】小学语文 课内外阅读 有机结合
对于小学阶段的语文教学来说,阅读教学是一个基础但是却很重要的学习内容。课内教材上的阅读是基础内容,但是只局限于语文教材,那么阅读的面是比较窄的,对于课文当中的一些内容也无法很好地对其进行理解。因此说,有必要探索一种课内外阅读的有机结合,这样一来,可以加深学生对于教材内容的理解,更好地引起学生的共鸣,老师在进行实际教学的过程当中,要根据教学的现状和学生现阶段的阅读学习状况,制定出更加适合的教学计划,使语文课的教学会更有效率。
一、对于课内的阅读资源要进行充分地利用
在进行正式的课堂教学活动之前,小学语文老师需要引导着学生提前对于教材上的内容进行预习,预习的内容要包含着课文的相关写作背景、作者、课文所蕴含的道理等方面,在经过了这样的预习过程之后,学生在进行学习的时候效率也会相应的得到提升。这样一来,学生对于课文内容就有了更加深入的理解,课内阅读也相应地取得了优异的效果。就拿人教版小学语文四年级上册《长城》这一节内容的学习来说,学生在进行课前预习的时候需要对长城的历史、长城的建造、长城的作用等资料进行查阅,这个查阅的过程就是进行课外阅读的过程,这样在课堂上学生就会对老师讲的知识有一个更加深入的理解,课堂的质量也会因此而得到提升。在学习完这一课的内容之后,学生在选择课外阅读资料的时候,就可以围绕着长城这个主题来加以进行,不仅有效地巩固了课堂所学的知识,而且也可以有效地拓宽学生自身的知识面。
二、通过一些课堂活动来增强阅读的趣味性
老师在实际的教学过程当中要对学生起到有效的引导作用,对于小學生来说,正是培养阅读习惯的重要时期。所以说,除了激发出学生的阅读兴趣之外,还必须要帮助学生将这个兴趣延续下去,鼓励学生将阅读作为自己的一个长远爱好。为了达到这样的目的,老师可以带着学生进行一些活动,如进行阅读积累活动。小学生在进行课内外阅读的时候,可以建立一个记录摘抄本,将吸引自己的句子进行摘录,然后学生可以在语文课堂上将自己所摘录的内容和同学进行分享,同学们互相推荐自己读过的书,除了教材当中的文章,学生还可以知道更多优质的课外读物,这样学生就能够从这些优美的句子当中感受到文字的魅力,逐渐地建立起自己对于课内外阅读的兴趣。
三、根据单元的写作要求来进行课文阅读拓展
在现在的小学语文教材当中,在每个单元结束的部分都会有和单元主题相符合的写作训练。为了帮助学生积累更多的写作素材,提升学生的写作能力,老师可以在写作课开始之前向学生们推荐相关的课外读物,这是将课内阅读和课文阅读进行有机结合的一种方式,为了写出更加优质的文章,小学生的阅读欲望也会在一定的程度上得到激发,然后将课外阅读的内容体现在自己的作文当中。就拿人教版小学语文三年级上册语文园地五的写作内容来说,写作的内容要求是生活中的传统文化,除了教材当中所给的课文之外,学生可以进行选择的课文阅读素材是很多的,因为我国的传统文化是很丰富的,如各种节日的习俗、我国各地传统的民俗节日,等等。通过课文阅读,小学生就会了解到我国更多的传统文化,自己的知识面得到了拓展,在进行写作时也会更加的得心应手。
四、结语
综上,对小学生进行阅读能力的培养,是小学语文教学当中一个很重要的教学内容。课内外阅读进行有机结合,可以有效地起到开拓学生眼界的作用。只有读的东西多了,才会有更多的知识储备,自己的阅读能力也会在一定的程度上得到提升,对于小学生的未来成长会起到积极的促进作用。老师在这个过程当中也扮演着一个极为重要的作用,老师必须要不断地对学生进行引导,创新自己的教学方式,将教学的效果加以有效地提升。
参考文献:
[1]李小平.小学语文课内外整合阅读的真情探索——关于结合点及最佳路径的探寻和再思考[J].课外语文,2016,(1) :113.
[2]陈彩凤.内外联动,拓展视野——谈小学语文课内外阅读的有机结合[J].语文课内外,2019,(1) :170+173.
[3]王拥军,申爱兰.小学语文有效阅读方法的探究[J].语文课内外,2017,(28) :146.
[4]吕颖华.电教媒体优化小学语文教学初探[J].语文课内外,2018,(2) :48.