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主持人语
春节一过，孩子将要入学的家长们就忙起来了，选择学校，调整孩子的生活习惯、学习习惯及作息时间，为孩子入学做准备。人们公认，入学前的准备工作，会直接影响孩子入学后对新环境的适应程度以及学习状态、自我形象和师生关系。然而很多家长只知“预备孩子”，却忽视了“预备自我”。事实上，“幼升小”不仅是孩子成长中的重要关口，也是家长适应能力的“试金石”。孩子入学后，家长对孩子的关注点要改变，与老师之间的沟通方式与频度要改变，对孩子的陪伴方式也要转型。此外家长还要学会放手，从精神上给孩子“断奶”，鼓励他们独自面对学校里各种各样的新挑战。
全家总动员备战“一年级”
（祁女士，35岁，注册会计师）
我有个闺蜜，儿子入学后不久就放弃外企高薪做了全职妈妈。我很不解，问她：“你生孩子才休3个月产假，为何孩子大了反而辞职呢？”她说：“老人搞不定孩子的功课，晚托班和请家教都没用。孩子为了应付作业，每天晚上10点才睡……我也是被逼无奈啊！”据说，她经常因为孩子做作业的事跟孩子发火，“他吃饭要磨蹭一小时，然后找本子、橡皮、铅笔等又要磨蹭半小时，就算我盯在旁边，他晚上也要到9点多才能上床。预习和朗读类的作业只能草草敷衍，结果孩子第二天课堂上听讲糊里糊涂，并导致恶性循环。”闺蜜跟我诉苦，“他们班上好多孩子都有类似的问题，这些问题在幼儿园时期不明显，但到了小学一年级，会集中爆发。认真纠正后，孩子会不断进步，但这个过程劳神、费力、伤感情。”
我和老公都是工薪族，承受不起全职陪读的成本。于是我只好未雨绸缪，全家总动员，召开家庭会议之后一家人进行分工：我培养孩子的学习能力，老人训练孩子的运动技巧，老公培养孩子的规范意识。
闺蜜的经验给了我启示：习惯培养是重中之重！于是，儿子上幼儿园大班后，我逐步训练他“做作业”。仿照小学作业的几块内容，我布置的作业包括书写（写数字、汉字）、背诵（背儿歌）、朗读（读拼音、字母）、预习（看图说话）、手工（涂色）等。作业的一半需要家长配合，另一半孩子应独立完成。作业量由少到多，从5分钟逐渐增加到20分钟。在儿子“幼升小”那年的暑假，我给他布置的作业类似于小学一年级的正常作业量。暑假期间，我们执行小学生的作息时间，增加了“叠被子、系鞋带、收拾文具”等训练。
为了更好地设置“作业”内容，避免儿子厌学或做无用功，我到书店翻阅了大量有关“幼升小”的书，发现这些书大都枯燥，简直就是一年级练习册的翻版。所以我最终选择了童趣出版有限公司编译的月刊《托马斯和朋友》。每期月刊都分为“故事、游戏、涂色”3本。我将“故事本”作为课本，教儿子汉字、数字和拼音；把“游戏本和涂色本”作为孩子的“作业本”，让他独立完成里面填数字、贴贴纸、描汉字、配对连线等内容。
我上班前写好“作业条”，交给孩子的爷爷奶奶。儿子下午4：30放学，路上玩半小时。5：30喝点水、吃些点心，上完厕所，爷爷就监督他把书本文具摆好，并跟他讲解作业要求，让他独立完成作业。一开始儿子东摸西摸，他爷爷就坐在旁边督促。两个月后，儿子熟悉了程序，也有了自觉意识，爷爷就不用时时监督了，只偶尔透过门缝观察一下就行。
我每天下午6点回家，第一件事情是检查儿子的作业，并予以奖惩。晚餐后，我再陪儿子完成另一半作业。比如背诵、朗读、学新的故事。亲子互动的教学中，我让儿子先自学，看图猜故事，在搞不清楚的地方做个记号，然后“带着问题”听我讲。潜移默化中，我传达“预习”的概念给儿子，让他养成自主预习的好习惯。
这些“作业”最多只需15分钟，更多时间我陪儿子做手工。我了解到，小学老师常布置一些“匪夷所思”的手工，比如自制学习卡片、用红包做灯笼、用树叶做书签、用废瓶子做艺术品等。很多家长疲于搜罗材料，于是我一次性购齐：彩印机、塑封机、打孔器、花边剪刀、一次成像相机、各种质地的彩纸——凡闺蜜家有的材料，我都提前预备。我教儿子装点卧室墙壁、制作《家庭月报》、塑封拼音卡片挂在家具、电器上。做手工的时间一般在半小时以上，既训练孩子手指的灵活性，又训练他集中注意力，将来在课堂上“坐得住”。
作业和手工完成后，我家老人就带孩子去楼下跳绳15分钟（下雨天改为爬楼梯）。据闺蜜说，几乎每个小学生家长都被“每分钟100下”的跳绳达标量“逼疯过”，故此我们让儿子提前练习，多多锻炼。每周末，老人们送儿子参加足球兴趣班，保证足量的户外运动，监督他在各种运动中不断进步。
老公训练孩子懂纪律、有规范、善于安排时间。老公周末常带儿子去附近一所中学的操场边观察长跑队的训练，让他知道吹哨代表什么，犯规会怎么样……为了训练儿子做事有条理，老公还做了一块带月历的“备忘牌”。他把幼儿园老师发的短信内容抄下钉在备忘牌上，还将幼儿园的日程安排标注在月历上。每次安排家庭活动前，老公就带儿子看月历，教他如何做计划。儿子丢三落四的毛病，在这种训练中得到了纠正。有一天，老师通知一周后带盆植物装点幼儿园，儿子在便签纸上“画”了这件事，贴在备忘牌上。到了周末，他提醒爸爸：“今天去买花吧？下周一要带！还有3天啦。”
上小学后，低年级孩子们不会写字记事，各科老师都用“短信”通知。我甚至一天接到过8条老师发的手机短信，感觉像打仗一样紧张。幸好有块“备忘牌”，提醒我合理安排，也帮助儿子记住他要带的东西，分清事情的缓急，并树立时间和纪律观念。
现在，儿子已进入一年级下学期。他懂得先做作业再看电视、自己收拾书包带学习用具、根据“备忘牌”安排节假日；他做作业时不磨蹭、不吃零食，该睡觉时自觉上床。老师说他注意力集中，动手能力强。在小队活动中他是小队长，能照顾到每个队员的需要，深受拥护。
虽然儿子的成绩不拔尖，考不过那些参加过“衔接班”和“兴趣班”的孩子，但我相信儿子潜力很大。因为，知识可以慢慢学，好习惯和好品格的培养，错过了机会就很难再弥补。 纪录片《一年级》给我的启示
（智先生，32岁，铁路票务员）
从去年秋天开始，我家每周都要收看湖南卫视的纪录片《一年级》。那时，儿子乐多正读幼儿园中班，也很想了解小学的生活。
片中的马皓轩小朋友，跟乐多性格相似，凡事争第一。在幼儿园，乐多总要做“头儿”。他身强体壮，比同龄人高半头，虽然不主动欺负人，但如果被欺负了一定会狠狠地还击。我和片中的马皓轩家长一样困惑：每当我想教训儿子时，就有老人教训我……对于儿子的问题，我心知肚明，却使不上劲儿。
借着看电视，我和家里的老人进行沟通。看到片中的马皓轩在入学之后吃了一连串“苦头”，家里的老人都不得不承认，孩子若不在家长那里受管教，就会在学校受管教，而后者会带给孩子更大的受挫感、自卑感和孤独感。片中家长们有许多“不妥的做法”，比如护短、指责老师不公、要求给孩子封“官”等。仔细想来，这也是我家人一直在做的事。这种过度保护，让孩子失去了适应环境和认错改正的机会。
经过讨论，我家人达成共识，要在三个方面训练乐多：第一，管理不良情绪，受了欺负正确处理；第二，服从老师管理，不顶嘴；第三，失败后要接受，不能时时处处争第一。
乐多看到片中“马皓轩和西蒙子打架”的片段，当马皓轩的妈妈问已经认错的儿子“下次想打人的时候怎么办”时，马皓轩说：“掐自己一下然后马上走开！”我问乐多：“你会怎么办？”乐多说：“我去找老师打他。”我借机告诉乐多，发泄不良情绪有很多方式，比如跺脚、深呼吸、到安静的地方待一会儿等。我还告诉他，老师对事情的处理即使不是你要的结果也不要顶嘴，先服从，再慢慢解决。
对于爱动好斗的乐多来说，知易行难。一天，他和小区一个男孩发生争执。他气得大跳，扬手示威。我在一旁命令他先安静下来，他气得跑了几圈，最终控制住了情绪。当爷爷想去帮孙子出气时，我劝住了他。看到我们的态度是“不介入”，乐多就去找男孩的家长“讨说法”，跟对方详细讲述了事情的经过。对方家长让自己的孩子给乐多道歉，仅仅一声“对不起”，就让两个孩子重归于好了。我家老人开始还担心，大人不介入，乐多会不会吃亏？结果证明，乐多不会吃眼前亏——对比他高大强壮的对手，他会识趣地“作罢”，并寻求“第三方”介入来为自己讨“公道”。
为了训练乐多不顶嘴，我们反复告诉他幼儿园和小学的区别——老师具有权威性。看到纪录片里某些家长指责老师，我说：“我们绝不会这么做。如果你被老师责罚，我们站在老师一边。”当然，我也教他如何与人保持良好的关系，别给老师添麻烦，尽量让老师信任自己。
针对他争强好胜、爱当领导的性格，我也进行了平衡，支持幼儿园老师把他的“班长”给“撸”了。尽管有心理准备，乐多还是哭得死去活来。奶奶想去请老师给乐多“官复原职”，我劝她：“就算咱托关系让他做了班长，将来进入社会呢？让他遇到点挫折，才能学会适应集体。”令人欣慰的是，乐多大哭之后很快就把这事给忘了。而且，在老师的帮助下，他跟新班长相处融洽，还能说出新班长的优点。这件事说明，孩子就是孩子，具有很强的可塑性。
现在，乐多快要入学了。和小朋友起冲突的事儿仍时有发生，但他基本上能做到不动手，对老师、家长也能服从，争不到第一也不会胡闹。我们相信，进入小学之后，他一定会较快地适应。
春节一过，孩子将要入学的家长们就忙起来了，选择学校，调整孩子的生活习惯、学习习惯及作息时间，为孩子入学做准备。人们公认，入学前的准备工作，会直接影响孩子入学后对新环境的适应程度以及学习状态、自我形象和师生关系。然而很多家长只知“预备孩子”，却忽视了“预备自我”。事实上，“幼升小”不仅是孩子成长中的重要关口，也是家长适应能力的“试金石”。孩子入学后，家长对孩子的关注点要改变，与老师之间的沟通方式与频度要改变，对孩子的陪伴方式也要转型。此外家长还要学会放手，从精神上给孩子“断奶”，鼓励他们独自面对学校里各种各样的新挑战。
全家总动员备战“一年级”
（祁女士，35岁，注册会计师）
我有个闺蜜，儿子入学后不久就放弃外企高薪做了全职妈妈。我很不解，问她：“你生孩子才休3个月产假，为何孩子大了反而辞职呢？”她说：“老人搞不定孩子的功课，晚托班和请家教都没用。孩子为了应付作业，每天晚上10点才睡……我也是被逼无奈啊！”据说，她经常因为孩子做作业的事跟孩子发火，“他吃饭要磨蹭一小时，然后找本子、橡皮、铅笔等又要磨蹭半小时，就算我盯在旁边，他晚上也要到9点多才能上床。预习和朗读类的作业只能草草敷衍，结果孩子第二天课堂上听讲糊里糊涂，并导致恶性循环。”闺蜜跟我诉苦，“他们班上好多孩子都有类似的问题，这些问题在幼儿园时期不明显，但到了小学一年级，会集中爆发。认真纠正后，孩子会不断进步，但这个过程劳神、费力、伤感情。”
我和老公都是工薪族，承受不起全职陪读的成本。于是我只好未雨绸缪，全家总动员，召开家庭会议之后一家人进行分工：我培养孩子的学习能力，老人训练孩子的运动技巧，老公培养孩子的规范意识。
闺蜜的经验给了我启示：习惯培养是重中之重！于是，儿子上幼儿园大班后，我逐步训练他“做作业”。仿照小学作业的几块内容，我布置的作业包括书写（写数字、汉字）、背诵（背儿歌）、朗读（读拼音、字母）、预习（看图说话）、手工（涂色）等。作业的一半需要家长配合，另一半孩子应独立完成。作业量由少到多，从5分钟逐渐增加到20分钟。在儿子“幼升小”那年的暑假，我给他布置的作业类似于小学一年级的正常作业量。暑假期间，我们执行小学生的作息时间，增加了“叠被子、系鞋带、收拾文具”等训练。
为了更好地设置“作业”内容，避免儿子厌学或做无用功，我到书店翻阅了大量有关“幼升小”的书，发现这些书大都枯燥，简直就是一年级练习册的翻版。所以我最终选择了童趣出版有限公司编译的月刊《托马斯和朋友》。每期月刊都分为“故事、游戏、涂色”3本。我将“故事本”作为课本，教儿子汉字、数字和拼音；把“游戏本和涂色本”作为孩子的“作业本”，让他独立完成里面填数字、贴贴纸、描汉字、配对连线等内容。
我上班前写好“作业条”，交给孩子的爷爷奶奶。儿子下午4：30放学，路上玩半小时。5：30喝点水、吃些点心，上完厕所，爷爷就监督他把书本文具摆好，并跟他讲解作业要求，让他独立完成作业。一开始儿子东摸西摸，他爷爷就坐在旁边督促。两个月后，儿子熟悉了程序，也有了自觉意识，爷爷就不用时时监督了，只偶尔透过门缝观察一下就行。
我每天下午6点回家，第一件事情是检查儿子的作业，并予以奖惩。晚餐后，我再陪儿子完成另一半作业。比如背诵、朗读、学新的故事。亲子互动的教学中，我让儿子先自学，看图猜故事，在搞不清楚的地方做个记号，然后“带着问题”听我讲。潜移默化中，我传达“预习”的概念给儿子，让他养成自主预习的好习惯。
这些“作业”最多只需15分钟，更多时间我陪儿子做手工。我了解到，小学老师常布置一些“匪夷所思”的手工，比如自制学习卡片、用红包做灯笼、用树叶做书签、用废瓶子做艺术品等。很多家长疲于搜罗材料，于是我一次性购齐：彩印机、塑封机、打孔器、花边剪刀、一次成像相机、各种质地的彩纸——凡闺蜜家有的材料，我都提前预备。我教儿子装点卧室墙壁、制作《家庭月报》、塑封拼音卡片挂在家具、电器上。做手工的时间一般在半小时以上，既训练孩子手指的灵活性，又训练他集中注意力，将来在课堂上“坐得住”。
作业和手工完成后，我家老人就带孩子去楼下跳绳15分钟（下雨天改为爬楼梯）。据闺蜜说，几乎每个小学生家长都被“每分钟100下”的跳绳达标量“逼疯过”，故此我们让儿子提前练习，多多锻炼。每周末，老人们送儿子参加足球兴趣班，保证足量的户外运动，监督他在各种运动中不断进步。
老公训练孩子懂纪律、有规范、善于安排时间。老公周末常带儿子去附近一所中学的操场边观察长跑队的训练，让他知道吹哨代表什么，犯规会怎么样……为了训练儿子做事有条理，老公还做了一块带月历的“备忘牌”。他把幼儿园老师发的短信内容抄下钉在备忘牌上，还将幼儿园的日程安排标注在月历上。每次安排家庭活动前，老公就带儿子看月历，教他如何做计划。儿子丢三落四的毛病，在这种训练中得到了纠正。有一天，老师通知一周后带盆植物装点幼儿园，儿子在便签纸上“画”了这件事，贴在备忘牌上。到了周末，他提醒爸爸：“今天去买花吧？下周一要带！还有3天啦。”
上小学后，低年级孩子们不会写字记事，各科老师都用“短信”通知。我甚至一天接到过8条老师发的手机短信，感觉像打仗一样紧张。幸好有块“备忘牌”，提醒我合理安排，也帮助儿子记住他要带的东西，分清事情的缓急，并树立时间和纪律观念。
现在，儿子已进入一年级下学期。他懂得先做作业再看电视、自己收拾书包带学习用具、根据“备忘牌”安排节假日；他做作业时不磨蹭、不吃零食，该睡觉时自觉上床。老师说他注意力集中，动手能力强。在小队活动中他是小队长，能照顾到每个队员的需要，深受拥护。
虽然儿子的成绩不拔尖，考不过那些参加过“衔接班”和“兴趣班”的孩子，但我相信儿子潜力很大。因为，知识可以慢慢学，好习惯和好品格的培养，错过了机会就很难再弥补。 纪录片《一年级》给我的启示
（智先生，32岁，铁路票务员）
从去年秋天开始，我家每周都要收看湖南卫视的纪录片《一年级》。那时，儿子乐多正读幼儿园中班，也很想了解小学的生活。
片中的马皓轩小朋友，跟乐多性格相似，凡事争第一。在幼儿园，乐多总要做“头儿”。他身强体壮，比同龄人高半头，虽然不主动欺负人，但如果被欺负了一定会狠狠地还击。我和片中的马皓轩家长一样困惑：每当我想教训儿子时，就有老人教训我……对于儿子的问题，我心知肚明，却使不上劲儿。
借着看电视，我和家里的老人进行沟通。看到片中的马皓轩在入学之后吃了一连串“苦头”，家里的老人都不得不承认，孩子若不在家长那里受管教，就会在学校受管教，而后者会带给孩子更大的受挫感、自卑感和孤独感。片中家长们有许多“不妥的做法”，比如护短、指责老师不公、要求给孩子封“官”等。仔细想来，这也是我家人一直在做的事。这种过度保护，让孩子失去了适应环境和认错改正的机会。
经过讨论，我家人达成共识，要在三个方面训练乐多：第一，管理不良情绪，受了欺负正确处理；第二，服从老师管理，不顶嘴；第三，失败后要接受，不能时时处处争第一。
乐多看到片中“马皓轩和西蒙子打架”的片段，当马皓轩的妈妈问已经认错的儿子“下次想打人的时候怎么办”时，马皓轩说：“掐自己一下然后马上走开！”我问乐多：“你会怎么办？”乐多说：“我去找老师打他。”我借机告诉乐多，发泄不良情绪有很多方式，比如跺脚、深呼吸、到安静的地方待一会儿等。我还告诉他，老师对事情的处理即使不是你要的结果也不要顶嘴，先服从，再慢慢解决。
对于爱动好斗的乐多来说，知易行难。一天，他和小区一个男孩发生争执。他气得大跳，扬手示威。我在一旁命令他先安静下来，他气得跑了几圈，最终控制住了情绪。当爷爷想去帮孙子出气时，我劝住了他。看到我们的态度是“不介入”，乐多就去找男孩的家长“讨说法”，跟对方详细讲述了事情的经过。对方家长让自己的孩子给乐多道歉，仅仅一声“对不起”，就让两个孩子重归于好了。我家老人开始还担心，大人不介入，乐多会不会吃亏？结果证明，乐多不会吃眼前亏——对比他高大强壮的对手，他会识趣地“作罢”，并寻求“第三方”介入来为自己讨“公道”。
为了训练乐多不顶嘴，我们反复告诉他幼儿园和小学的区别——老师具有权威性。看到纪录片里某些家长指责老师，我说：“我们绝不会这么做。如果你被老师责罚，我们站在老师一边。”当然，我也教他如何与人保持良好的关系，别给老师添麻烦，尽量让老师信任自己。
针对他争强好胜、爱当领导的性格，我也进行了平衡，支持幼儿园老师把他的“班长”给“撸”了。尽管有心理准备，乐多还是哭得死去活来。奶奶想去请老师给乐多“官复原职”，我劝她：“就算咱托关系让他做了班长，将来进入社会呢？让他遇到点挫折，才能学会适应集体。”令人欣慰的是，乐多大哭之后很快就把这事给忘了。而且，在老师的帮助下，他跟新班长相处融洽，还能说出新班长的优点。这件事说明，孩子就是孩子，具有很强的可塑性。
现在，乐多快要入学了。和小朋友起冲突的事儿仍时有发生，但他基本上能做到不动手，对老师、家长也能服从，争不到第一也不会胡闹。我们相信，进入小学之后，他一定会较快地适应。