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摘要：随着我国素质教育的全面展开，课堂教学已经不再完全遵循传统的教学模式，现代化教学方式的探索为学生学习提供更多的活力，课堂教学是学生学习的重要途径，对学生的学习成果具有重要影响。面对当前学生学习减负的呼声的日益高涨，建设高效课堂已经成为当前高中物理学习减负增效的重要方式，在教学实践中提高高中物理探究教学课堂实效的效果，积极寻求高效课堂构建的方法，促进学生提升学习兴趣，高效学习。
关键词：高中物理；高效课堂；构建探究
高效课堂创建的前提就是要对高效课堂进行充分理解，了解高效课堂的具体目的。对高效做到深入理解，高效课堂主要是指具有高效率、高质量和高效果等特点的课堂教学，高效课堂顾名思义就是指在课堂教学中，把握有限的教学时间，在有限的时间内，通过课堂教学活动使教学效果最大化，促使学生在掌握课堂教学内容的同时对自身的思考能力、创新能力以及发散思维能力等方面起到促进作用。当前在物理教学中逐渐对教学手段改革完善，提高教学效果有效性已经迫在眉睫。
一、 高中物理高效课堂建设的必要性
高中课程学习中物理的学习是相对具有难度的，而物理学科在高中课程中占据着重要的位置，高中生们在物理课程的学习中总是处于两极分化情况，许多学生关于物理知识的掌握比较薄弱，对物理课堂的新知识讲解的接受度较低，课堂参与度不足就会导致学生课堂注意力不集中。高中接触的物理知识比初中物理难度要大，并且每节课接触的新知识更多，学生在课堂学习中就容易产生厌烦心理，使得课堂教学效果不佳。而教师在物理课堂教学中沿用传统的教学方式已经无法适应当今学生的学习要求，教师将更多的问题留给学生思考而忽视了对学生的引导作用，学生们的问题得不到解决就会对接下来的物理知识一知半解，不利于学生的进步。课程改革要求教师对传统的教学模式进行改革，建设高效课堂以适应现代化社会高素质人才的培养，促进社会发展。
二、 高中物理高效课堂构建措施
（一） 尊重学生主体地位
传统的物理教学中总是以教师为主体，教师将备课内容以板书和讲解的形式传递给学生们，往往忽视学生的理解能力和接受能力，这种“灌输式”教育方式在很大程度上对学生的积极性和主动性造成打击，使学生们仅仅将物理课堂教育作为一项任务，而不能够真正接受物理知识教育。在课堂学习中学生就算有疑问或者有自己关于物理知识内容新的看法时也没有机会提出，教师备课的安排总是以自己能够把握的节奏进行，学生作为主体需要成为课堂教学的重要关注点。建设高效课堂要求教师对学生的问题进行及时解答，关于学生对物理知识的新看法进行分析，鼓励学生以更积极的态度学习物理知识，使学生成为课堂的主人，促进良好课堂氛围的形成。
（二） 教学内容与实际相联系
物理学的发轫是实践生活的探索，是一门自然科学，与自然现象和生活实践中的事实等连接在一起。物理的学习内容需要从实践生活中发现物理问题，把物理教学和生活经验直接联系起来，引导学生用生活实践中的观察学习物理知识，用物理知识解决生活中的問题，使学生不断发现新的物理知识，提高学生学习物理的兴趣。教师在课堂讲解中要将物理知识内容用生活中的具体现象加以讲解，使学生对复杂的物理知识更能理解和接受。
（三） 加强物理实验教学
物理学科是实验性较强的学科，其中大多数结论都来源于物理实验，通过实验验证后才成为具体的理论。促进物理实验教学是物理高效课堂建立的重要部分。物理实验可以使学生在亲自动手操作的过程中，加强对知识的理解，促进对物理内容的思考，主动地参与到物理实验中，主动对实验所涉及的理论知识加以记忆。当前素质教育的发展促使构建高效物理课堂已经提上日程，教师要不断重视物理实验教学，在物理实验教学中注重对学生们动手实践的引导。例如在物理力学的学习中，可以利用实验的方式对物体重力和摩擦力等做一个实验，在实验中计算各种力的相互干扰，用专业的实验工具对数值做出精确的测量，将各个作用力的相互关系及计算公式理解记忆，熟悉公式的运用原理，为物理知识的学习打好基础。
（四） 利用多媒体加强课堂教学
随着互联网技术的进步，社会各个方面的发展都与互联网技术相关，互联网也不断出现在学习中。多媒体技术的应用是现代化教学进步的具体体现，在物理教学中利用多媒体技术教学不仅以生动形象的画面使学生更加直观地理解物理知识，同时也能激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，给学生们带来视觉冲击，加深学生们的记忆，同时还将物理教材中不易理解的知识内容，以更加形象的方式出现在学生们面前，将一些复杂的物理知识不断分解，使学生们理解起来也容易，从而取得好的课堂效果。比如，在机械能章节内容的学习中，由于机械能是抽象存在的概念，学生们根据描述无法更加深入了解，这就需要多媒体技术将涉及机械能的现象播放给学生。
三、 结束语
物理学习是高中教学内容的重要组成部分，物理内容的复杂性决定了物理教学方式的不断创新，与时俱进的教学方式才能够适应时代的发展和社会对人才的需求。构建高效物理课堂不仅是学生们对物理知识学习的需要，也是教师们对教学方式创新的重要方式，物理教师们需要根据自身的教学经验以及学生们的实际情况对教学内容进行改革，利用多媒体的教学方式为学生们展示更多的物理知识内容，促进学生自主学习。当前高效课堂的构建还处于初步阶段，需要教师不断优化教学过程，促进高效课堂的建设和完善。
参考文献：
[1]谢家林.构建高中物理高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，（9）：152.
[2]刘飞.高中物理高效课堂构建研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
[3]王军茵.高中物理高效课堂的构建[C].《现代教育教学探索》组委会，现代教育教学探索学术交流会论文集，2014.
关键词：高中物理；高效课堂；构建探究
高效课堂创建的前提就是要对高效课堂进行充分理解，了解高效课堂的具体目的。对高效做到深入理解，高效课堂主要是指具有高效率、高质量和高效果等特点的课堂教学，高效课堂顾名思义就是指在课堂教学中，把握有限的教学时间，在有限的时间内，通过课堂教学活动使教学效果最大化，促使学生在掌握课堂教学内容的同时对自身的思考能力、创新能力以及发散思维能力等方面起到促进作用。当前在物理教学中逐渐对教学手段改革完善，提高教学效果有效性已经迫在眉睫。
一、 高中物理高效课堂建设的必要性
高中课程学习中物理的学习是相对具有难度的，而物理学科在高中课程中占据着重要的位置，高中生们在物理课程的学习中总是处于两极分化情况，许多学生关于物理知识的掌握比较薄弱，对物理课堂的新知识讲解的接受度较低，课堂参与度不足就会导致学生课堂注意力不集中。高中接触的物理知识比初中物理难度要大，并且每节课接触的新知识更多，学生在课堂学习中就容易产生厌烦心理，使得课堂教学效果不佳。而教师在物理课堂教学中沿用传统的教学方式已经无法适应当今学生的学习要求，教师将更多的问题留给学生思考而忽视了对学生的引导作用，学生们的问题得不到解决就会对接下来的物理知识一知半解，不利于学生的进步。课程改革要求教师对传统的教学模式进行改革，建设高效课堂以适应现代化社会高素质人才的培养，促进社会发展。
二、 高中物理高效课堂构建措施
（一） 尊重学生主体地位
传统的物理教学中总是以教师为主体，教师将备课内容以板书和讲解的形式传递给学生们，往往忽视学生的理解能力和接受能力，这种“灌输式”教育方式在很大程度上对学生的积极性和主动性造成打击，使学生们仅仅将物理课堂教育作为一项任务，而不能够真正接受物理知识教育。在课堂学习中学生就算有疑问或者有自己关于物理知识内容新的看法时也没有机会提出，教师备课的安排总是以自己能够把握的节奏进行，学生作为主体需要成为课堂教学的重要关注点。建设高效课堂要求教师对学生的问题进行及时解答，关于学生对物理知识的新看法进行分析，鼓励学生以更积极的态度学习物理知识，使学生成为课堂的主人，促进良好课堂氛围的形成。
（二） 教学内容与实际相联系
物理学的发轫是实践生活的探索，是一门自然科学，与自然现象和生活实践中的事实等连接在一起。物理的学习内容需要从实践生活中发现物理问题，把物理教学和生活经验直接联系起来，引导学生用生活实践中的观察学习物理知识，用物理知识解决生活中的問题，使学生不断发现新的物理知识，提高学生学习物理的兴趣。教师在课堂讲解中要将物理知识内容用生活中的具体现象加以讲解，使学生对复杂的物理知识更能理解和接受。
（三） 加强物理实验教学
物理学科是实验性较强的学科，其中大多数结论都来源于物理实验，通过实验验证后才成为具体的理论。促进物理实验教学是物理高效课堂建立的重要部分。物理实验可以使学生在亲自动手操作的过程中，加强对知识的理解，促进对物理内容的思考，主动地参与到物理实验中，主动对实验所涉及的理论知识加以记忆。当前素质教育的发展促使构建高效物理课堂已经提上日程，教师要不断重视物理实验教学，在物理实验教学中注重对学生们动手实践的引导。例如在物理力学的学习中，可以利用实验的方式对物体重力和摩擦力等做一个实验，在实验中计算各种力的相互干扰，用专业的实验工具对数值做出精确的测量，将各个作用力的相互关系及计算公式理解记忆，熟悉公式的运用原理，为物理知识的学习打好基础。
（四） 利用多媒体加强课堂教学
随着互联网技术的进步，社会各个方面的发展都与互联网技术相关，互联网也不断出现在学习中。多媒体技术的应用是现代化教学进步的具体体现，在物理教学中利用多媒体技术教学不仅以生动形象的画面使学生更加直观地理解物理知识，同时也能激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，给学生们带来视觉冲击，加深学生们的记忆，同时还将物理教材中不易理解的知识内容，以更加形象的方式出现在学生们面前，将一些复杂的物理知识不断分解，使学生们理解起来也容易，从而取得好的课堂效果。比如，在机械能章节内容的学习中，由于机械能是抽象存在的概念，学生们根据描述无法更加深入了解，这就需要多媒体技术将涉及机械能的现象播放给学生。
三、 结束语
物理学习是高中教学内容的重要组成部分，物理内容的复杂性决定了物理教学方式的不断创新，与时俱进的教学方式才能够适应时代的发展和社会对人才的需求。构建高效物理课堂不仅是学生们对物理知识学习的需要，也是教师们对教学方式创新的重要方式，物理教师们需要根据自身的教学经验以及学生们的实际情况对教学内容进行改革，利用多媒体的教学方式为学生们展示更多的物理知识内容，促进学生自主学习。当前高效课堂的构建还处于初步阶段，需要教师不断优化教学过程，促进高效课堂的建设和完善。
参考文献：
[1]谢家林.构建高中物理高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，（9）：152.
[2]刘飞.高中物理高效课堂构建研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
[3]王军茵.高中物理高效课堂的构建[C].《现代教育教学探索》组委会，现代教育教学探索学术交流会论文集，2014.