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【摘要】音乐教育是国家素质教育体现的重要途径之一，在小学生这个对于艺术审美还是萌芽初期的年龄阶段来说是至关重要的，音乐素质教育是构成小学阶段艺术审美价值观的重要部分，小学音乐教育对于小学生的身体、心理健康发展有着重要作用。然而在当今社会，音乐教育方面仍存在一些问题，所以本文由小学音乐教育现状进行讨论，并针对情况进行解决方法的提出。
【关键词】小学教育;音乐教育;现状分析
素质教育旨在让受教育者在一段时间内能够提高各项素质，其中心内容包括道德素质、能力发展、身体健康和心理健康等。音乐教育作为素质教育其中的一部分，音乐的教学能让学生开阔视野，将知识与音符相联结，在音乐的课堂中，学生能够自由发挥、调节心情。虽然在近几年来占据地位有相应的提高，但是由于音乐课程本身不是必考科目，少有学校重视音乐课程的质量，而学校的态度直接影响了音乐教育的开展，由此引发了一些令人深思的问题。
一、小学音乐教育的现状
（一）学校和家庭对于音乐教育方面重视不足
由于现代我国应试教育的影响，学校因为各方面的压力，将大多数注意力放在学生考试科目的分数上，而音乐课程不能帮助学生在成绩上在短时间内有明显的提升，所以学校和家长对于音乐教育都相对较为忽视。这种观念直接导致学校只重视升学率，家长只重视分数，对于小学音乐教学的进行产生了巨大的阻碍。
（二）音乐课程师资力量不足，教师综合素质不高
音乐课程由于本身是一门比较抽象化的学科，在学校的总体课程安排中占比较小，所以学校在师资力量方面的招聘数量也远低于语、数、外这一类的文化课程。同时，为音乐教师所准备的研讨创新类培训储备十分不足，素质在较高层次的教师难以起到带头积极作用，对于音乐课程的教研学习和教学反思十分缺乏，无法在提高师资素质方面创造良性循环。
（三）音乐课程内容单一，教学效果不明显
音乐课程的内容在如今的教学模式下，存在着一个普遍的问题就是，音乐教师忽略了对学生进行音乐所拥有的艺术性的熏陶，反而将大多数的课堂时间都集中在重复的唱歌教学上，亦或者选择和文化课程一样的模式去教授音乐相关的理论知识，这导致小学生感觉到音乐课枯燥无趣，无法将音乐中的情景的感受方法传授给学生，消磨了对学习音乐的热情，让小学生也由此感受不到音乐课的重要性，将音乐课放在可有可无的位置。
二、关于解决小学音乐教育问题的对策
（一）学校应当加大对音乐教育的投入
良好的教学设备是良好教育的基石，学校应该对于音乐教育课程的硬件和软件设施有相对应的要求，在音乐教室中配备基本的乐谱和器材，以及多媒体机械设备，让学生对于乐器和五线谱能有基本的认知，只有在教育设施齐全的情况下才能营造出适合对学生进行音乐课程的完整教学，让学生在健全的音乐环境下进行思维开发和情感体验，只有这样才能进一步发展小学音乐教育。
例如，在教学《小红帽》的时候，教师可以用钢琴或电子琴弹奏书本上的音乐，让学生学习如何去聆听音乐;学习五线谱的基本知识，让学生理解音乐诞生的原理;给学生们分发不同乐器，合奏音乐，提升课堂趣味性和参与感。
（二）小学音乐课程内容多元化
经过调查发现，循环往复的唱歌教学是现如今大多数音乐教师普遍选择的一种教学方式，而小学生无法在这种教学模式下真正投入到学习中。小学生在班级这个集体中需要的是在與同伴的沟通和讨论中进行学习，成功的音乐课需要音乐教师对于所有学生的音乐审美进行培养，让学生们作为一个集体去积极主动学习，发现音乐美，同时也能让学生在学习音乐中多次去感受在集体中学习的满足感和成就感，从而让学生以健全的人格成长，全面发展。
例如，在教学《小麻雀》的时候，音乐教师可以让学生选择不同乐器，用演奏的方式表达自己对于音乐中的动物的理解;教师播放动物短片，让学生分辨动物的声音与音乐，探究这两者的相似度和区别;采用歌唱接龙的方式，让学生用自己的歌声扮演不同的动物，全身心的投入到课堂中，活跃课堂气氛的同时也能让学生对音乐学习有了一定的认识。
（三）学校和家庭应当进行“联动”教育
在学校对于音乐方面的教学都是系统的、程式化的，而音乐是需要学生用自己的歌声、演奏去表达出来的，单纯地理论讲课和教师示范无法让学生真正懂得音乐的魅力，所以将音乐融入生活是能够对学生的音乐造诣有帮助的方法，家长应当配合学校进行音乐教学。无论是校内还是校外，都可以根据小学生自身的特点来进行音乐实践活动，这有利于开阔视野，提高学习音乐的自信。
例如，学生在学校学习了某首歌曲之后，到家后可以为自己的父母进行歌曲演绎，如此，就增加了学生和家长的互动，拉进了亲子关系，让音乐成为了家庭和课堂之间的纽带和桥梁。
三、结语
本文通过对小学音乐教育现状的研究分析，提出导致音乐教育问题的原因，并针对原因总结出相应的解决对策，最后得出需要学校和家庭双方的共同合作的结论。音乐教育是一个基于情感、氛围之上的素质教育，它能使学生在乐观积极的情绪中健全成长，因此从学校和家庭的观念、师资、教学设备到教学方法都需要改进，才能有效解决小学音乐教育的问题，让小学生能够在音乐课程中获得知识，体会到音乐课程的意义，促进小学生全面健康地发展是音乐素质教育的重要意义。
参考文献：
[1]吴菁菁。多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[C]// 第五届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.
[2]范滢滢。探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 音乐时空， 2016， No.511（08）：119-119.
[3]周小燕。谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J]. 中华少年， 2017.
【关键词】小学教育;音乐教育;现状分析
素质教育旨在让受教育者在一段时间内能够提高各项素质，其中心内容包括道德素质、能力发展、身体健康和心理健康等。音乐教育作为素质教育其中的一部分，音乐的教学能让学生开阔视野，将知识与音符相联结，在音乐的课堂中，学生能够自由发挥、调节心情。虽然在近几年来占据地位有相应的提高，但是由于音乐课程本身不是必考科目，少有学校重视音乐课程的质量，而学校的态度直接影响了音乐教育的开展，由此引发了一些令人深思的问题。
一、小学音乐教育的现状
（一）学校和家庭对于音乐教育方面重视不足
由于现代我国应试教育的影响，学校因为各方面的压力，将大多数注意力放在学生考试科目的分数上，而音乐课程不能帮助学生在成绩上在短时间内有明显的提升，所以学校和家长对于音乐教育都相对较为忽视。这种观念直接导致学校只重视升学率，家长只重视分数，对于小学音乐教学的进行产生了巨大的阻碍。
（二）音乐课程师资力量不足，教师综合素质不高
音乐课程由于本身是一门比较抽象化的学科，在学校的总体课程安排中占比较小，所以学校在师资力量方面的招聘数量也远低于语、数、外这一类的文化课程。同时，为音乐教师所准备的研讨创新类培训储备十分不足，素质在较高层次的教师难以起到带头积极作用，对于音乐课程的教研学习和教学反思十分缺乏，无法在提高师资素质方面创造良性循环。
（三）音乐课程内容单一，教学效果不明显
音乐课程的内容在如今的教学模式下，存在着一个普遍的问题就是，音乐教师忽略了对学生进行音乐所拥有的艺术性的熏陶，反而将大多数的课堂时间都集中在重复的唱歌教学上，亦或者选择和文化课程一样的模式去教授音乐相关的理论知识，这导致小学生感觉到音乐课枯燥无趣，无法将音乐中的情景的感受方法传授给学生，消磨了对学习音乐的热情，让小学生也由此感受不到音乐课的重要性，将音乐课放在可有可无的位置。
二、关于解决小学音乐教育问题的对策
（一）学校应当加大对音乐教育的投入
良好的教学设备是良好教育的基石，学校应该对于音乐教育课程的硬件和软件设施有相对应的要求，在音乐教室中配备基本的乐谱和器材，以及多媒体机械设备，让学生对于乐器和五线谱能有基本的认知，只有在教育设施齐全的情况下才能营造出适合对学生进行音乐课程的完整教学，让学生在健全的音乐环境下进行思维开发和情感体验，只有这样才能进一步发展小学音乐教育。
例如，在教学《小红帽》的时候，教师可以用钢琴或电子琴弹奏书本上的音乐，让学生学习如何去聆听音乐;学习五线谱的基本知识，让学生理解音乐诞生的原理;给学生们分发不同乐器，合奏音乐，提升课堂趣味性和参与感。
（二）小学音乐课程内容多元化
经过调查发现，循环往复的唱歌教学是现如今大多数音乐教师普遍选择的一种教学方式，而小学生无法在这种教学模式下真正投入到学习中。小学生在班级这个集体中需要的是在與同伴的沟通和讨论中进行学习，成功的音乐课需要音乐教师对于所有学生的音乐审美进行培养，让学生们作为一个集体去积极主动学习，发现音乐美，同时也能让学生在学习音乐中多次去感受在集体中学习的满足感和成就感，从而让学生以健全的人格成长，全面发展。
例如，在教学《小麻雀》的时候，音乐教师可以让学生选择不同乐器，用演奏的方式表达自己对于音乐中的动物的理解;教师播放动物短片，让学生分辨动物的声音与音乐，探究这两者的相似度和区别;采用歌唱接龙的方式，让学生用自己的歌声扮演不同的动物，全身心的投入到课堂中，活跃课堂气氛的同时也能让学生对音乐学习有了一定的认识。
（三）学校和家庭应当进行“联动”教育
在学校对于音乐方面的教学都是系统的、程式化的，而音乐是需要学生用自己的歌声、演奏去表达出来的，单纯地理论讲课和教师示范无法让学生真正懂得音乐的魅力，所以将音乐融入生活是能够对学生的音乐造诣有帮助的方法，家长应当配合学校进行音乐教学。无论是校内还是校外，都可以根据小学生自身的特点来进行音乐实践活动，这有利于开阔视野，提高学习音乐的自信。
例如，学生在学校学习了某首歌曲之后，到家后可以为自己的父母进行歌曲演绎，如此，就增加了学生和家长的互动，拉进了亲子关系，让音乐成为了家庭和课堂之间的纽带和桥梁。
三、结语
本文通过对小学音乐教育现状的研究分析，提出导致音乐教育问题的原因，并针对原因总结出相应的解决对策，最后得出需要学校和家庭双方的共同合作的结论。音乐教育是一个基于情感、氛围之上的素质教育，它能使学生在乐观积极的情绪中健全成长，因此从学校和家庭的观念、师资、教学设备到教学方法都需要改进，才能有效解决小学音乐教育的问题，让小学生能够在音乐课程中获得知识，体会到音乐课程的意义，促进小学生全面健康地发展是音乐素质教育的重要意义。
参考文献：
[1]吴菁菁。多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[C]// 第五届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.
[2]范滢滢。探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J]. 音乐时空， 2016， No.511（08）：119-119.
[3]周小燕。谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J]. 中华少年， 2017.