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摘 要：当下中职教育应坚持生本理念，遵循以学生为本的原则，将学生的成长与发展作为导向，明确中职电工电子专业教育新方向。中职电子电工专业实践性较强，因此教育核心并不在于讲授理论知识，而是要与实践操作进行融合，这是培养优秀人才的重要途径。由于现代社会对于人才的综合能力要求提高，所以教师应具备良好的创新意识，能够从学生的综合职业能力入手。本文对生本理念下的中职电工电子专业技能教学出路展开分析，激发学生兴趣、建立实践自信，培养出更多优秀的应用型人才。
关键词：生本理念;中职教育;电工电子专业
中职电子电工属于实践性较强的专业，教学过程中职业素养、实践操作都是关键因素，直接影响学生未来就业，当下中职院校应基于生本理念，将学生的职业技能培养放在首位，在为期2～3年的学习生涯中，不仅传递相关专业理论知识，同时要开展与之匹配的时间操作训练。目前来看电工电子专业发展前景良好，中职院校可以把学生的职业能力作为导向，扎实、熟练掌握操作技能，因此开展专业技能训练必不可少。教学过程中必须尊重学生的主体性，遵循学生认知、发展规律，让学生真正成为课堂的主人，提高技能教学效率和质量。
1 生本理念下的中职电工电子专业技能教学意义
职业教育是以学生就业为导向，所以在教学过程中更注重技能训练，也就是学生的实践能力培养，技能教学的重要性毋庸置疑，学生是否能够进入工作岗位，满足企业实际需求与职业技能联系紧密。因此当下中职院校才会强调电工电子专业技能教学，只有紧跟时代发展潮流，创新电工电子人才培养方案，才能培养出与社会需求相匹配的应用型人才。另外在教学过程中应始终坚持生本理念，所有教学活动都应基于学生开展，让学生在技能学习中有所收获，顺利进入工作岗位。
2 生本理念下中职电工电子专业技能教学策略
2.1注重乐学理念的构建
在中职电工电子专业技能教学中，学生是否拥有足够的兴趣至关重要，而乐学理念以改变学生态度为主，可以认真投入到学习过程中，并感受学习带来的快乐。以往很多学生积极性不足是比较重要的问题，学习时难以集中注意力，或学习过于敷衍了事，因此教师要基于乐学理念，首先让学生看到知识的作用与价值，能够自愿参与到学习活动中。例如日光灯电路教学，很多学生在实验操作失败后，心理会产生一定挫败感，通电灯管两头发红中间不亮，这种情况下应鼓励学生，同时给予适当的提示：大家回忆一下生活中是否也遭遇过类似的情况，仔细分析其中的原因，引导学生深入实验现象，学生通过汇总答案、总结讨论，去掉日光灯中的小电容后成功完成实验，这时学生就会感受到成功的喜悦，充分提高了自身的参与度，并且在过程中独立思考、总结问题，会有利于学生掌握的重要知识。由此可见学习环境的构建，会对学生情绪、态度造成直接影响，因此教师要注重乐学理念，为学生搭建积极的环境，主动参与到技能的学习，不断提高自身创新意识。
2.2重视理论与实践结合
中职电工电子专业需要理论融合实践，如果脱离实践就会导致教学不够完善、不够合理，因为电工电子本身就属于实践性较强的专业，教学过程中应确保理论与实践平衡，真正提高学生的综合素质。例如在理论知识学习完成后，应及时开展实践训练课程，抓住学生的探究欲望，可以到实训基地体验数控机床的操作，通过独立尝试和体验内化理论知识，同时满足学生对知识运用的强烈心理。当下中职电工电子专业应基于生本理念，从学生的实际需求出发，掌握理论知识、善于解决问题，所以开展实践训练必不可少，但要注意实践训练应由浅入深。首先以最简单的设备了解，同时掌握实践内容、操作注意事项等，并且要先模拟仿真再实践操作，发挥出更好的实践效果。另外仿真实验有利于学生理解实践的含义，同时提高自身操作熟练度，避免在实践过程中损坏设备，降低操作危险性。在学生的实践能力稳固后，可以鼓励学生以小组为单位，开展项目教学任务，通过合作的形式独立训练，这也是技能训练的重要抓手。
2.3开展多元化教学评价
教学评价主要是为了检验学习成果，不过以往的评价体系不够完善，或过于注重结果性评价，对于中止电工电子专业来说，评价体系应该具备多元化特征，能够包含整个学习、操作过程，对学生的具体表现有直观判断。例如在实践技能训练教学中，应从学生参与度、操作表现、合作情况入手，其次关注实践过程中学生的交流、互动，是否能够按照教师的提示完成相应任务。在小组合作学习中，合作意识、协作能力都可以纳入到评价体系，这样才能全方位的展开评价，对学生进行公平客观地判断，在哪个方面存在不足，从而优化调整教学内容。为了能够展现出学生的状态，教师可以制作学习状态评价表，主要针对技能實践教学中的参与、思想、互动、情绪以及达成状态等，对学生进行考察，便于教师分析和总结，通过反馈构建良好的学习氛围。
2.4创新专业技能教学方法
尽管很多中职院校提高了技能操作教学重视度，但在实施过程中与理论课程形成分隔，在理论教学结束后没能及时开展实践训练，等到进入实训课堂后，学生已经将知识点遗忘，教师只能带领学生复习，总是浪费部分技能教学时间。当下应基于生本理念，提高学生实践操作能力，推进理实一体化教学模式，这样才能增强技能教学效果。首先要改善理论与技能训练脱节的问题，避免学生的理论知识无法验证和巩固，所以提倡采取历史一体化模式，有利于发挥学生的主体作用。其次遵循做中学、学中做原则，在课堂中借助实践性内容，加强理论与实践的联系，例如教师在讲解色环电阻读数知识时，可以将提前准备好的各种电阻分发给学生，并通过实践读取电阻阻值进行记录，在课堂中即可通过实践验证理论，学生也能第一时间接触到实物，以及获取电阻具体方法，大大提高了技能教学实效性。
2.5加强校企联合模拟实习
在中职电工电子专业学习后半段，应定期让学生到企业中模拟实习，这也是提高实践操作能力的重要途径，将实践训练贯穿在整个人才培养过程，学生可以获得更多经验，为后续就业奠定良好基础。因此中职院校应加强当地企业的联合，主要实施工学交替、顶岗实习等内容，应采取多学期、分段安排的形式，让学生都能参与到其中，同时院校与企业共同指导与管理，发挥出顶岗实习的作用和价值，培养更多符合市场需求的电工电子专业人才。目前来看学生不仅要会动脑，并且可以运用已掌握的知识，解决实际问题，实习过程中主要熟悉现代化生产工艺与模式，接触更多真实生产项目，以此来提高学生综合能力与个人经验，在该模式下培养出的人才会与企业形成对接，甚至毕业后直接进入该单位，解决了学生的就业问题。
结束语：
新时代下要求中职教育能够适应社会与个人发展需求，所以中职电工电子专业技能教学，应从多方面入手培养学生综合职业能力，为其进入工作岗位打好有利基础。尤其在生本理念下必须尊重学生的主体性，能够真正以学生为主导，注重学生的学习体验，始终坚持学生发展优先的教育理念，培养出符合社会需求的电工电子专业人才。社会在不断发展，中职电工电子专业需要在教学实践道路上继续探索，确保可以做到与时俱进，将提高学生综合能力放在首位，最终实现预期的教学目标，培养出高技能、高品质的复合型技术人才。
参考文献：
[1]林峰.中职电工电子专业确保教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：112.
[2]覃振豪.中职学校电工电子技术教学改革的研究与实践[J].现代职业教育，2020（34）：64-65.
[3]蔡卫兵.新形势下对中职电工电子专业教学改革的思考[J].职业，2020（14）：41-42.
[4]魏永智.专业出路，技能提升——生本理念下的中职电工电子专业技能教学出路[J].装备维修技术，2020（02）：170.
[5]段玥彤.基于生本理念的中职电工电子专业技能教学研究[J].成才之路，2018（32）：50.
关键词：生本理念;中职教育;电工电子专业
中职电子电工属于实践性较强的专业，教学过程中职业素养、实践操作都是关键因素，直接影响学生未来就业，当下中职院校应基于生本理念，将学生的职业技能培养放在首位，在为期2～3年的学习生涯中，不仅传递相关专业理论知识，同时要开展与之匹配的时间操作训练。目前来看电工电子专业发展前景良好，中职院校可以把学生的职业能力作为导向，扎实、熟练掌握操作技能，因此开展专业技能训练必不可少。教学过程中必须尊重学生的主体性，遵循学生认知、发展规律，让学生真正成为课堂的主人，提高技能教学效率和质量。
1 生本理念下的中职电工电子专业技能教学意义
职业教育是以学生就业为导向，所以在教学过程中更注重技能训练，也就是学生的实践能力培养，技能教学的重要性毋庸置疑，学生是否能够进入工作岗位，满足企业实际需求与职业技能联系紧密。因此当下中职院校才会强调电工电子专业技能教学，只有紧跟时代发展潮流，创新电工电子人才培养方案，才能培养出与社会需求相匹配的应用型人才。另外在教学过程中应始终坚持生本理念，所有教学活动都应基于学生开展，让学生在技能学习中有所收获，顺利进入工作岗位。
2 生本理念下中职电工电子专业技能教学策略
2.1注重乐学理念的构建
在中职电工电子专业技能教学中，学生是否拥有足够的兴趣至关重要，而乐学理念以改变学生态度为主，可以认真投入到学习过程中，并感受学习带来的快乐。以往很多学生积极性不足是比较重要的问题，学习时难以集中注意力，或学习过于敷衍了事，因此教师要基于乐学理念，首先让学生看到知识的作用与价值，能够自愿参与到学习活动中。例如日光灯电路教学，很多学生在实验操作失败后，心理会产生一定挫败感，通电灯管两头发红中间不亮，这种情况下应鼓励学生，同时给予适当的提示：大家回忆一下生活中是否也遭遇过类似的情况，仔细分析其中的原因，引导学生深入实验现象，学生通过汇总答案、总结讨论，去掉日光灯中的小电容后成功完成实验，这时学生就会感受到成功的喜悦，充分提高了自身的参与度，并且在过程中独立思考、总结问题，会有利于学生掌握的重要知识。由此可见学习环境的构建，会对学生情绪、态度造成直接影响，因此教师要注重乐学理念，为学生搭建积极的环境，主动参与到技能的学习，不断提高自身创新意识。
2.2重视理论与实践结合
中职电工电子专业需要理论融合实践，如果脱离实践就会导致教学不够完善、不够合理，因为电工电子本身就属于实践性较强的专业，教学过程中应确保理论与实践平衡，真正提高学生的综合素质。例如在理论知识学习完成后，应及时开展实践训练课程，抓住学生的探究欲望，可以到实训基地体验数控机床的操作，通过独立尝试和体验内化理论知识，同时满足学生对知识运用的强烈心理。当下中职电工电子专业应基于生本理念，从学生的实际需求出发，掌握理论知识、善于解决问题，所以开展实践训练必不可少，但要注意实践训练应由浅入深。首先以最简单的设备了解，同时掌握实践内容、操作注意事项等，并且要先模拟仿真再实践操作，发挥出更好的实践效果。另外仿真实验有利于学生理解实践的含义，同时提高自身操作熟练度，避免在实践过程中损坏设备，降低操作危险性。在学生的实践能力稳固后，可以鼓励学生以小组为单位，开展项目教学任务，通过合作的形式独立训练，这也是技能训练的重要抓手。
2.3开展多元化教学评价
教学评价主要是为了检验学习成果，不过以往的评价体系不够完善，或过于注重结果性评价，对于中止电工电子专业来说，评价体系应该具备多元化特征，能够包含整个学习、操作过程，对学生的具体表现有直观判断。例如在实践技能训练教学中，应从学生参与度、操作表现、合作情况入手，其次关注实践过程中学生的交流、互动，是否能够按照教师的提示完成相应任务。在小组合作学习中，合作意识、协作能力都可以纳入到评价体系，这样才能全方位的展开评价，对学生进行公平客观地判断，在哪个方面存在不足，从而优化调整教学内容。为了能够展现出学生的状态，教师可以制作学习状态评价表，主要针对技能實践教学中的参与、思想、互动、情绪以及达成状态等，对学生进行考察，便于教师分析和总结，通过反馈构建良好的学习氛围。
2.4创新专业技能教学方法
尽管很多中职院校提高了技能操作教学重视度，但在实施过程中与理论课程形成分隔，在理论教学结束后没能及时开展实践训练，等到进入实训课堂后，学生已经将知识点遗忘，教师只能带领学生复习，总是浪费部分技能教学时间。当下应基于生本理念，提高学生实践操作能力，推进理实一体化教学模式，这样才能增强技能教学效果。首先要改善理论与技能训练脱节的问题，避免学生的理论知识无法验证和巩固，所以提倡采取历史一体化模式，有利于发挥学生的主体作用。其次遵循做中学、学中做原则，在课堂中借助实践性内容，加强理论与实践的联系，例如教师在讲解色环电阻读数知识时，可以将提前准备好的各种电阻分发给学生，并通过实践读取电阻阻值进行记录，在课堂中即可通过实践验证理论，学生也能第一时间接触到实物，以及获取电阻具体方法，大大提高了技能教学实效性。
2.5加强校企联合模拟实习
在中职电工电子专业学习后半段，应定期让学生到企业中模拟实习，这也是提高实践操作能力的重要途径，将实践训练贯穿在整个人才培养过程，学生可以获得更多经验，为后续就业奠定良好基础。因此中职院校应加强当地企业的联合，主要实施工学交替、顶岗实习等内容，应采取多学期、分段安排的形式，让学生都能参与到其中，同时院校与企业共同指导与管理，发挥出顶岗实习的作用和价值，培养更多符合市场需求的电工电子专业人才。目前来看学生不仅要会动脑，并且可以运用已掌握的知识，解决实际问题，实习过程中主要熟悉现代化生产工艺与模式，接触更多真实生产项目，以此来提高学生综合能力与个人经验，在该模式下培养出的人才会与企业形成对接，甚至毕业后直接进入该单位，解决了学生的就业问题。
结束语：
新时代下要求中职教育能够适应社会与个人发展需求，所以中职电工电子专业技能教学，应从多方面入手培养学生综合职业能力，为其进入工作岗位打好有利基础。尤其在生本理念下必须尊重学生的主体性，能够真正以学生为主导，注重学生的学习体验，始终坚持学生发展优先的教育理念，培养出符合社会需求的电工电子专业人才。社会在不断发展，中职电工电子专业需要在教学实践道路上继续探索，确保可以做到与时俱进，将提高学生综合能力放在首位，最终实现预期的教学目标，培养出高技能、高品质的复合型技术人才。
参考文献：
[1]林峰.中职电工电子专业确保教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：112.
[2]覃振豪.中职学校电工电子技术教学改革的研究与实践[J].现代职业教育，2020（34）：64-65.
[3]蔡卫兵.新形势下对中职电工电子专业教学改革的思考[J].职业，2020（14）：41-42.
[4]魏永智.专业出路，技能提升——生本理念下的中职电工电子专业技能教学出路[J].装备维修技术，2020（02）：170.
[5]段玥彤.基于生本理念的中职电工电子专业技能教学研究[J].成才之路，2018（32）：50.