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摘要：兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，是激发创造力的必要条件。如果学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，并开发思维，也只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。而他在集中精力做事情的过程中的快乐也会影响到他的精神状态乃至性格，才会真正的发挥出他的潜力。在中职学校的计算机教学中, 怎样激发中职学生对计算机的学习兴趣与提高他们的学习效率成为中职计算机教师的共同关注的问题。
关键词：激发 兴趣 教学氛围 理论联系实际 网络
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而计算机课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使计算机课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样做才能激发学生学习计算机的积极性呢？
1 培养学生的兴趣，积极引导
从学生爱好入手，寄学于玩，学玩结合。在计算机班中，玩电脑游戏是大部分学生的兴趣之一。把游戏作为教学的突破口，在课堂教学时插入一些游戏的例子也能充分调动起学生的兴趣。特别是在操作课中，可适当允许学生在完成课堂的任务后玩一些益智游戏，但一定要有选择地玩，更要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握。
2 理论联系实际，逐渐由浅入深
理论联系实际，让学生体会计算机是我们生活中、学习中的一个重要助手。比如我在讲授《计算机应用基础》课程时，让学生用所学的知识设计板报，宣传画，试卷等，还对考试的成绩进行平均分、总成绩的计算并排名次等, 让同学们体会到计算机给自己在生活、学习带来的方便。在讲授《局域网组建》时,刚好学校扩建3间电脑室,经过学校和施工单位的协商,同意由学生按照要求组建一间电脑室。所有的工作都由学生完成,包括综合布线、电脑安装、交换机安装、电脑台的组装、局域网的测试等。教师在现场只对疑问进行解答,作必要的现场操作演示,学生每完成一个工序后,由施工单位的工作人员进行验收,不合格的重新施工。经过一段时间施工,终于完成任务了。经过这样的实践,很多学生在实践总结报告中都提到只有专业知识一定过硬、动手能力强,才能把工作做好。这必然能激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习的积极性。
3 以学生为本，充分尊重学生的需要
教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感。为此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答的问题，答对的应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到愉快、有信心；答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。同时，教师在提问时，还应有一定的技巧性，应考虑如何调动学生的积极性。因此在教学过程中，利用和谐融洽的师生情感来营造良好的教学氛围，是保护学生学习兴趣的一个关键。
4 在教学方法上，多“管”齐下
教学过程中主要采用讲授法、讨论法、任务驱动教学法、多媒体教学法和实验法等。对于基础知识的讲解主要采用讲授法，通过精讲加巧练，使学生达到对基础知识的掌握和加深对新知识的理解。对于上机操作课，主要采用讨论法。通过讨论，一方面可以促进学生积极参与，加强对新知识的巩固和探索，拓宽知识面；另一方面，可以充分地激发学生的创造意识。任务驱动教学法也主要是用在上机课上，做到每课时一个专题（包括例题和练习）。多媒体教学法则通过制作一些幻灯片，融入一些文本、声音、图形、图像和动画等，使讲解的内容和操作的过程以一种全新的面貌展现在学生面前，使学生更易于接受和消化所学的知识。一般情况下，在授课时，不必要“讲满一节课”,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看, 其他时间留给学生去摸索实践, 这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监督下好得多。
5 开展内容广泛、形式多样的第二课堂活动
深入理解、浓厚兴趣是学生自主学习和积极学习的动力。中职学校必须开展多样化的第二课堂活动,以提高学生的实际操作能力,激发学生的学习兴趣。教师一定要广泛地、积极地参与活动,和学生“玩”在一起,共同完成所有的活动。例如我参与“网页制作”的活动,学生在活动中不但学到怎样制作网页、怎样上传网站，还给自己的班级创建了精美的网站,并定期的维护更新。我还把他们好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也得到了激发和保持。
6 正确引导学生使用网络，发挥网络积极的作用
在计算机教与学的过程中，无法避免网络对学生的冲击。因此，在使用网络教学时，要注意引导学生的学习方向，不要让学生认为上网就是聊天、打游戏。在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具分析与解决问题。从而用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考的能力。例如，我在网页制作课程中就指导学生建立自己的个人站点。选好主题后，素材怎么搜集，又怎么筛选？要教会学生使用搜索工具，并让学生根据自己的主题在搜到的素材中进行选择。在教学过程中，我只讲授最基本的知识点，然后推荐一些网络教学资源，让学生根据自己的情况到相应网站进行学习，真正实现了教学的个性化，并引导学生在“学会学习”的道路上前进了一大步。当课程结束后，学生们能够通过Internet浏览到自己的页面，都有一种成就感，不仅感受到了学习的乐趣，对信息获取、分析、加工、利用的能力比以前也有了显著提高。 总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣着手，在计算机教学过程中围绕教学大纲、结合计算机学科的特点，创设良好的教学氛围、良好的实践环境，让学生全面发展，随时激发学生学习计算机的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果，从而提高学生的全面素质。
参考文献
[1] 薛维明,王振灿,金健舟.中学计算机教学法.
[2] 沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养.
[3] 徐仁坤.改革计算机教学，培养学生的能力.
[4] 叶思宏.关于中职计算机教学应如何定位的思考.
关键词：激发 兴趣 教学氛围 理论联系实际 网络
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)06(b)-0000-00
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而计算机课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使计算机课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈产生强烈的参与愿望，教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性循环。既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样做才能激发学生学习计算机的积极性呢？
1 培养学生的兴趣，积极引导
从学生爱好入手，寄学于玩，学玩结合。在计算机班中，玩电脑游戏是大部分学生的兴趣之一。把游戏作为教学的突破口，在课堂教学时插入一些游戏的例子也能充分调动起学生的兴趣。特别是在操作课中，可适当允许学生在完成课堂的任务后玩一些益智游戏，但一定要有选择地玩，更要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握。
2 理论联系实际，逐渐由浅入深
理论联系实际，让学生体会计算机是我们生活中、学习中的一个重要助手。比如我在讲授《计算机应用基础》课程时，让学生用所学的知识设计板报，宣传画，试卷等，还对考试的成绩进行平均分、总成绩的计算并排名次等, 让同学们体会到计算机给自己在生活、学习带来的方便。在讲授《局域网组建》时,刚好学校扩建3间电脑室,经过学校和施工单位的协商,同意由学生按照要求组建一间电脑室。所有的工作都由学生完成,包括综合布线、电脑安装、交换机安装、电脑台的组装、局域网的测试等。教师在现场只对疑问进行解答,作必要的现场操作演示,学生每完成一个工序后,由施工单位的工作人员进行验收,不合格的重新施工。经过一段时间施工,终于完成任务了。经过这样的实践,很多学生在实践总结报告中都提到只有专业知识一定过硬、动手能力强,才能把工作做好。这必然能激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习的积极性。
3 以学生为本，充分尊重学生的需要
教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感。为此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答的问题，答对的应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到愉快、有信心；答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。同时，教师在提问时，还应有一定的技巧性，应考虑如何调动学生的积极性。因此在教学过程中，利用和谐融洽的师生情感来营造良好的教学氛围，是保护学生学习兴趣的一个关键。
4 在教学方法上，多“管”齐下
教学过程中主要采用讲授法、讨论法、任务驱动教学法、多媒体教学法和实验法等。对于基础知识的讲解主要采用讲授法，通过精讲加巧练，使学生达到对基础知识的掌握和加深对新知识的理解。对于上机操作课，主要采用讨论法。通过讨论，一方面可以促进学生积极参与，加强对新知识的巩固和探索，拓宽知识面；另一方面，可以充分地激发学生的创造意识。任务驱动教学法也主要是用在上机课上，做到每课时一个专题（包括例题和练习）。多媒体教学法则通过制作一些幻灯片，融入一些文本、声音、图形、图像和动画等，使讲解的内容和操作的过程以一种全新的面貌展现在学生面前，使学生更易于接受和消化所学的知识。一般情况下，在授课时，不必要“讲满一节课”,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看, 其他时间留给学生去摸索实践, 这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监督下好得多。
5 开展内容广泛、形式多样的第二课堂活动
深入理解、浓厚兴趣是学生自主学习和积极学习的动力。中职学校必须开展多样化的第二课堂活动,以提高学生的实际操作能力,激发学生的学习兴趣。教师一定要广泛地、积极地参与活动,和学生“玩”在一起,共同完成所有的活动。例如我参与“网页制作”的活动,学生在活动中不但学到怎样制作网页、怎样上传网站，还给自己的班级创建了精美的网站,并定期的维护更新。我还把他们好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也得到了激发和保持。
6 正确引导学生使用网络，发挥网络积极的作用
在计算机教与学的过程中，无法避免网络对学生的冲击。因此，在使用网络教学时，要注意引导学生的学习方向，不要让学生认为上网就是聊天、打游戏。在教学中尽量多设置研究性问题，引导学生利用网络这一信息工具分析与解决问题。从而用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高学生的辨识和思考的能力。例如，我在网页制作课程中就指导学生建立自己的个人站点。选好主题后，素材怎么搜集，又怎么筛选？要教会学生使用搜索工具，并让学生根据自己的主题在搜到的素材中进行选择。在教学过程中，我只讲授最基本的知识点，然后推荐一些网络教学资源，让学生根据自己的情况到相应网站进行学习，真正实现了教学的个性化，并引导学生在“学会学习”的道路上前进了一大步。当课程结束后，学生们能够通过Internet浏览到自己的页面，都有一种成就感，不仅感受到了学习的乐趣，对信息获取、分析、加工、利用的能力比以前也有了显著提高。 总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣着手，在计算机教学过程中围绕教学大纲、结合计算机学科的特点，创设良好的教学氛围、良好的实践环境，让学生全面发展，随时激发学生学习计算机的兴趣，使他们学习兴趣长久保持，才能收到良好的教学效果，从而提高学生的全面素质。
参考文献
[1] 薛维明,王振灿,金健舟.中学计算机教学法.
[2] 沈军飞.计算机教学中学生创造性思维能力的培养.
[3] 徐仁坤.改革计算机教学，培养学生的能力.
[4] 叶思宏.关于中职计算机教学应如何定位的思考.