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英语写作能力是对学生的知识应用能力和知识掌握情况的综合体现，是教学效果的重要检测指标。但在我国现有的高中英语写作教学中，成果写作法一直备受青睐，大多数英语教师对学生在写作过程中所表现出来的心理变化毫不关心，导致高中英语写作教学效率低下，学生无法很好掌握写作要领。本文通过分析“过程写作”在高中英语写作教学过程中的作用，针对我国高中英语写作教学中存在的问题提出应用“过程写作”的有效策略，为高中英语教师更好进行写作教学提供理论依据。