【摘 要】
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“交作业了!交作业了!快!快! 快!” 清晨,我一走进教室就听见语文课代表尖利的叫声。此时,教室里热闹得像一个市场。交作业的、对答案的、抄作业的、交错本子的、大呼小叫的
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“交作业了!交作业了!快!快! 快!” 清晨,我一走进教室就听见语文课代表尖利的叫声。此时,教室里热闹得像一个市场。交作业的、对答案的、抄作业的、交错本子的、大呼小叫的、作业不见了四处寻找的……闹成了一锅粥。
“Homework! Pay homework! Fast! Fast! Fast!” "In the early morning, I heard the sharp cry of the Chinese class as soon as I walked into the classroom. At this point, the classroom is as lively as a market. To homework, the answer, copy operation, staggered the book, yelling, homework gone missing ... ... downtown became a pot of porridge.
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传统教学注重教师预设，以教师预设的严密为评价教学成效的重要依据，新课程标准强调预设与生成的有效结合，尤其注重课堂教学的有效生成，以学生在课堂教学中的生成为评价标准。新课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"新课程标准下，数学课堂教学关注生成，注重课堂教学生成的策略研究是对学生主体参与课堂，自主构建知识学习方式的关注，是使数学教学成为接近数学本质探讨