新课程提出课程内容的选择要与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源,自然即课程,生活即课程,社会即课程.著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”.我们在对学生调查中发现:如今的小学生缺失了一份人与大自然的亲密接触,田园劳作的辛劳与快乐,虽然他们生在农村,但受年龄的限制,或缺少引领和动力,或缺少活动的空间和种、养的技巧,有的学生甚至连韭菜和小麦都不能分辨.其实孩子的内心都是渴望能回归自然,对如何劳作、种养殖充满好奇,兴趣盎然.于是,我们从现有条件、环境等客观实际入手,组建了“课程开发小组”,构建了《生态种养殖》课程目标体系,确立了一至五年级序列目标和梯次内容,课程内容分设“无土栽培”“作物种植”“动物养殖”三大领域内容.每个领域的内容都设有理论知识的学习和实践活动两大板块.旨在通过有目的、有计划的、丰富多彩的教育活动,全面营造有利于学生发展的外部环境,提高学生的综合素养;通过教师的指导和引领、学生的实践活动,增长学生的知识、提升学生的技能,开阔学生的思维,培养他们的动手操作能力,养成团结合作的意识.通过学校的“绿色”活动和校外的绿色行为,发挥教育对学生家庭和社区的辐射作用,小手拉大手使社会形成一种有利于人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的生活方式.