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【摘要】由于高中生正处于想象能力丰富的时期,高中美术教学正好可以帮助他们发挥自我的潜能,进行想象空间的开拓与创造。高中美术是将现实与想象空间完美的结合在一起,从而表现出内心世界,包括感受、体会和心态,通过对高中美术教学的有效性探讨,可以更好地提高学生学习的质量和效率。
【关键词】高中生 美术教学 质量
美术是学生所喜爱的活动之一,同时也培养学生的观察力,想象力,创造力和美术活动高中生动手能力活动的培养。以前,我们发现,高中生绘画作品缺乏想象力,内容不够丰富,因为教师经常使用自己的观察方式来对学生进行讲解,但这些成人想象出来的图形,不是学生观察和想象出来的画面。高中生正处于充满好奇和想象的心理发展,无论从客观合理的限制时间关系束缚。美术活动自由可以让他们更加自由的发挥,使用自己的艺术符号,创造自己的世界[1]。
1充分发挥学生的想象力
在学生不断积累的视听感受,他们的想象力,自然会扩大。存储在他们的头脑中,将成为其创作灵感的源泉。因此,我们必须充分利用各种条件,高中生对客观事物的观察到成五彩缤纷的世界,欣赏美丽的世界。大自然是一个真实的,丰富的百科全书,它是具体的,生动的内容向学生展示。因此,常常导致高中生在丰富多彩的自然环境,引导学生享受的树木和花草,蓝天,彩虹,鸟飞蝶舞,听鸟的青蛙,河水暴涨。在这个过程中,引导学生学习的顺序,有目的地观察和享受。高中生习惯的培养观察,可以发现居住在美国,已经积累了丰富的外观和展开想象的记忆表象的基础上。看电视,听故事是学生最喜欢的活动。电影和电视节目,如《西游记》,《白雪公主》,《多啦A梦》引起了浓厚的兴趣的高中生,但也间接地丰富生活,通过面对面的高中生,训练高中生爱办案民警的习惯性思维。我们应该充分利用媒体,书籍,高中生艺术活动,发挥想象力,敢于创造。一些高中生平时都喜欢听故事,看书籍和漫画,画老师的指导下,《我想...... 》,《奥特曼》拯救白雪公主的绘画意愿,真实的和虚拟的结合表现出较好的想象能力。
2加强对学生的美术素材的引导
观察写生是素材的积累。想象是人脑对已有表象进行加工改造创新形象的过程。黑格尔在《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象”。而想象创造是绘画的最高形式,学生画的真正魅力就在于丰富的想象力和大胆创作的精神。想象创作也是对已学知识运用的提高,因此,在美术活动中充分发挥学生的观察力、想象力、创造力尤为重要。在教学形式中,我主要采用主题画、故事画、命题画等形式引导学生进行创作。在一次活动中,我将环保内容引入美术教学,使高中生初步形成环保意识,并提出以环保为内容的主题系列画,绘画前请高中生观看公益广告,同时请高中生查看有关环保知识,并将环保宣传画带到高中。我有意将教室布置成《我们只有一个地球》专栏让高中生欣赏,在绘画中启发高中生讨论,并画出对环保的认识。于是,学生们纷纷创作出了《我们拥有一个家》、《拯救地球》、《小鸟的家》等作品,在绘画过程中,不仅发展高中生的观察力、想象力、创造力,同时将环保作为课题延续下去,达到教育的目的。
太阳是学生画中少不了的形象,但是要把太阳画得有趣味,就离不开丰富的想象力。例如:我在组织高中生“画太阳”活动中,我把太阳画成“调皮”的太阳,光芒好似五彩的色轮,发出奇光异彩,当学生们看到我的画时惊呆了,就在他们感到从未有过的新鲜和好奇时,难得的探索激情油然而生。于是我抓住这一契机,将我画的太阳创意讲解一番,然后鼓励高中生发挥想象。由此可见,简单的一个美术活动却使高中生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力都不同程度地得到锻炼和提高。
3及时与学生进行沟通,创设良好的师生氛围
许多教师各方面的高中生的表现,更像现实生活中,却忽视了他们眼中的“差生”。因此,优秀的学生得到了老师的肯定和鼓励,贫困学生批评和冷落在寒冷的,作为一个热爱美术艺术教学行业的负责老师,做的所有问题,关注弱势学生,根据对高中生掌握的情况,并喜欢上美术课,开始从自身寻找问题,发现问题,及时解决[2]。
因此,在教学中,我改变了教学习惯肯定了丝毫的进展,在另一些高中的学生,没有什么进展,我会提出承认,我总是提醒自己:学生绘画从一张白纸,这被认为是进步,一些零散的线条,它是聊胜于无,甚至还试图不愿意好多的,作为老师,因为学生的心门终于开了,我很高兴。画是一个梦想的学生,如彩虹般美丽的梦,千万不要忽视了学生,第一笔涂鸦,鼓励学生进步。
4美术作品展评时要多表扬
展评不是评议好与坏、对与错,而是为高中生进一步思考、探索创造机会,是一个再学习和交流的过程。展评时,依然要多鼓励、多表扬。因为人的自我意识,首先是他人态度的反映,我们对高中生的看法将在很大程度上影响高中生怎样看待自己。对于学生来说,表扬效果远胜于批评[3]。英国教育家洛克说:“学生一旦懂得尊重与羞辱的意义,尊重与羞辱对于他们的心理便是最有份量的一种刺激,保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”学生们在听到老师夸奖他画得好,他就高兴了,心里就会有一种成功的充实感。表扬对于他们来说是一种肯定,使他们更有信心和勇气继续去画。在教学实践中,要引导学生在富有美感的情境创设中,用他们独特的认知方式去感受周围世界,并通过他们的想象编织出他们所希望的结果,创造出真正属于他们的美术作品[4]。
此外,美术课堂是教学活动的主渠道,是师生交流最充分、接触最密切的场所,也是课程内容与学习方式交互作用最重要的环节。课程类型实施过程主要依赖于课堂。教师在课堂上的有效指导,能够帮助学生在课后举一反三,触类旁通。
【参考文献】
[1]张林. 谈如何在美术教学中激发学生的兴趣[J]. 大众文艺(理论). 2009(18):290-292.
[2]王星. 浅析音乐教学如何促进学生全面发展[J]. 群文天地,2012(11):167-168..
[3]田莉莉,邱小健. 农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J]. 教育探索,2012(06):172-173.
[4]许凤蓉. 试论中小学“唱歌课”课堂教学改革[J]. 郧阳师范高等专科学校学报,2012(03):180-182.
【关键词】高中生 美术教学 质量
美术是学生所喜爱的活动之一,同时也培养学生的观察力,想象力,创造力和美术活动高中生动手能力活动的培养。以前,我们发现,高中生绘画作品缺乏想象力,内容不够丰富,因为教师经常使用自己的观察方式来对学生进行讲解,但这些成人想象出来的图形,不是学生观察和想象出来的画面。高中生正处于充满好奇和想象的心理发展,无论从客观合理的限制时间关系束缚。美术活动自由可以让他们更加自由的发挥,使用自己的艺术符号,创造自己的世界[1]。
1充分发挥学生的想象力
在学生不断积累的视听感受,他们的想象力,自然会扩大。存储在他们的头脑中,将成为其创作灵感的源泉。因此,我们必须充分利用各种条件,高中生对客观事物的观察到成五彩缤纷的世界,欣赏美丽的世界。大自然是一个真实的,丰富的百科全书,它是具体的,生动的内容向学生展示。因此,常常导致高中生在丰富多彩的自然环境,引导学生享受的树木和花草,蓝天,彩虹,鸟飞蝶舞,听鸟的青蛙,河水暴涨。在这个过程中,引导学生学习的顺序,有目的地观察和享受。高中生习惯的培养观察,可以发现居住在美国,已经积累了丰富的外观和展开想象的记忆表象的基础上。看电视,听故事是学生最喜欢的活动。电影和电视节目,如《西游记》,《白雪公主》,《多啦A梦》引起了浓厚的兴趣的高中生,但也间接地丰富生活,通过面对面的高中生,训练高中生爱办案民警的习惯性思维。我们应该充分利用媒体,书籍,高中生艺术活动,发挥想象力,敢于创造。一些高中生平时都喜欢听故事,看书籍和漫画,画老师的指导下,《我想...... 》,《奥特曼》拯救白雪公主的绘画意愿,真实的和虚拟的结合表现出较好的想象能力。
2加强对学生的美术素材的引导
观察写生是素材的积累。想象是人脑对已有表象进行加工改造创新形象的过程。黑格尔在《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象”。而想象创造是绘画的最高形式,学生画的真正魅力就在于丰富的想象力和大胆创作的精神。想象创作也是对已学知识运用的提高,因此,在美术活动中充分发挥学生的观察力、想象力、创造力尤为重要。在教学形式中,我主要采用主题画、故事画、命题画等形式引导学生进行创作。在一次活动中,我将环保内容引入美术教学,使高中生初步形成环保意识,并提出以环保为内容的主题系列画,绘画前请高中生观看公益广告,同时请高中生查看有关环保知识,并将环保宣传画带到高中。我有意将教室布置成《我们只有一个地球》专栏让高中生欣赏,在绘画中启发高中生讨论,并画出对环保的认识。于是,学生们纷纷创作出了《我们拥有一个家》、《拯救地球》、《小鸟的家》等作品,在绘画过程中,不仅发展高中生的观察力、想象力、创造力,同时将环保作为课题延续下去,达到教育的目的。
太阳是学生画中少不了的形象,但是要把太阳画得有趣味,就离不开丰富的想象力。例如:我在组织高中生“画太阳”活动中,我把太阳画成“调皮”的太阳,光芒好似五彩的色轮,发出奇光异彩,当学生们看到我的画时惊呆了,就在他们感到从未有过的新鲜和好奇时,难得的探索激情油然而生。于是我抓住这一契机,将我画的太阳创意讲解一番,然后鼓励高中生发挥想象。由此可见,简单的一个美术活动却使高中生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力都不同程度地得到锻炼和提高。
3及时与学生进行沟通,创设良好的师生氛围
许多教师各方面的高中生的表现,更像现实生活中,却忽视了他们眼中的“差生”。因此,优秀的学生得到了老师的肯定和鼓励,贫困学生批评和冷落在寒冷的,作为一个热爱美术艺术教学行业的负责老师,做的所有问题,关注弱势学生,根据对高中生掌握的情况,并喜欢上美术课,开始从自身寻找问题,发现问题,及时解决[2]。
因此,在教学中,我改变了教学习惯肯定了丝毫的进展,在另一些高中的学生,没有什么进展,我会提出承认,我总是提醒自己:学生绘画从一张白纸,这被认为是进步,一些零散的线条,它是聊胜于无,甚至还试图不愿意好多的,作为老师,因为学生的心门终于开了,我很高兴。画是一个梦想的学生,如彩虹般美丽的梦,千万不要忽视了学生,第一笔涂鸦,鼓励学生进步。
4美术作品展评时要多表扬
展评不是评议好与坏、对与错,而是为高中生进一步思考、探索创造机会,是一个再学习和交流的过程。展评时,依然要多鼓励、多表扬。因为人的自我意识,首先是他人态度的反映,我们对高中生的看法将在很大程度上影响高中生怎样看待自己。对于学生来说,表扬效果远胜于批评[3]。英国教育家洛克说:“学生一旦懂得尊重与羞辱的意义,尊重与羞辱对于他们的心理便是最有份量的一种刺激,保护它、发展它可以产生巨大的精神力量。”学生们在听到老师夸奖他画得好,他就高兴了,心里就会有一种成功的充实感。表扬对于他们来说是一种肯定,使他们更有信心和勇气继续去画。在教学实践中,要引导学生在富有美感的情境创设中,用他们独特的认知方式去感受周围世界,并通过他们的想象编织出他们所希望的结果,创造出真正属于他们的美术作品[4]。
此外,美术课堂是教学活动的主渠道,是师生交流最充分、接触最密切的场所,也是课程内容与学习方式交互作用最重要的环节。课程类型实施过程主要依赖于课堂。教师在课堂上的有效指导,能够帮助学生在课后举一反三,触类旁通。
【参考文献】
[1]张林. 谈如何在美术教学中激发学生的兴趣[J]. 大众文艺(理论). 2009(18):290-292.
[2]王星. 浅析音乐教学如何促进学生全面发展[J]. 群文天地,2012(11):167-168..
[3]田莉莉,邱小健. 农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J]. 教育探索,2012(06):172-173.
[4]许凤蓉. 试论中小学“唱歌课”课堂教学改革[J]. 郧阳师范高等专科学校学报,2012(03):180-182.