根据教育部文件精神，下学期，部编版语文教材将覆盖全国中小学。与此同时，网络上一浪高过一浪的语文难、学好语文更难的说法也开始层出不穷，阅读再一次被抛上了风口浪尖。由此想到了书法教学。书法中关于字体结构有一句话叫“左低右高，左紧右舒”，“左紧右舒”也称“左收右放”，这是为字体结构的美感而形成的规则，这种规则就是“避就”和“呼应”。阅读教学也讲“左收右放”，那就是引导学生形成语感，获得能力并内化为自身的需要。那么，这一收一放间又怎么才能做到避就呼应呢？为此笔者提几点看法。
　　激发阅读兴趣，收敛心神
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这句话在所有的学习领域似乎都有着很大的说服力。在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣可视为一条捷径。首先，教师应精心设计阅读的开篇环节。可以用歌曲、音乐、视频或有趣的谜语、故事、问题来吸引学生的注意力，以激起他们的阅读兴趣。其次，教师可以给学生营造轻松愉快的教学氛围，根据年龄特点创设一些有趣的、富有启发的教学情境，促使学生主动去了解文章的思想内容。第三，在阅读教学中，应利用多媒体技术在文本、声音、图片、视频等方面有的优势，使课堂教学变得形象、生动、有感染力，从而有效地激发学生的阅读兴趣。
　　如教学《清平乐·村居》一课时，利用希沃白板的强大功能，连接上互联网将“媚”字的结构，造字过程生动形象地演示给学生，学生瞬时直观又明了地理解了这个字的含义，而三儿卧剥莲蓬的画面更是直观地注解了诗意诗境。最后，还可以开展丰富多彩的语文阅读实践活动，如辩论会、美文欣赏、故事会、手抄报创作等，调动学生的兴趣，培养学生的阅读能力。如上学期开展的一次《青铜葵花》读书会，学生通过小组阅读交流、班级小型考试、课堂分享阅读体会，学生将这本书牢牢地记在脑海里，里面的每个情节每处细节都能够淋漓尽致地说出来，这是一次成功的阅读指导。
　　指导学生阅读方法
　　学生对阅读有了一定的兴趣，那么，他们就会自觉地去阅读大量的书籍。光有兴趣还不够， 这只是走出的第一步，在阅读教学中，更要引导学生掌握各种阅读方法，并能熟练运用。方法一是引导学生做笔记。根據不同的年级，提出了不同的要求。低中年级可以让学生摘录词组，学会抄写一些句子;高年级可以让学生精选摘录好句、美段，尝试品读句子写感受等，还可以安排学生写读后感。方法二是培养学生使用参考书的习惯。教师要重视引导学生掌握理解词句的方法，引导学生有意识地运用字典、词典与语境等方法准确理解词意。方法三是教学生掌握几种精读、略读、浏览的阅读方法，指导学生根据不同文体的文章，采用不同的阅读方法。苏教版五年级（下册）《精读与略读》一文中就很详细地教给孩子们关于精读与略读的方法。教会了方法，学生就可以运用所学的方法，放手去阅读大量的书籍。
　　引导学生在阅读中领悟
　　课内的阅读教学激发学生的阅读兴趣，课堂的教学方法提高了学生的阅读能力，长期的阅读积累强化了学生的语文语感。不应该只关注学生在课堂上的阅读，因为课堂阅读是基础，还要注意课外拓展阅读，课内外阅读相结合，才能全面提高学生的阅读能力。笔者在教学《爱如茉莉》时，课前创设了一个弥漫着茉莉花香的小院子，播放着轻缓柔和的古筝曲子，在这样的情境中，让学生在一种温柔祥和的氛围中慢慢去体会父母之间那样真挚美好的感情。在每一处细节描写中让学生细细品读，感悟特殊情境下人物举手投足间折射出的世间最朴实却又最深层的爱。这一节课，课堂气氛变得异常沉静，但是学生的眼神却是那么的熠熠生辉，我想学生应该是羞涩于文中爸爸与妈妈表达爱的那种方式;也感动于爸爸妈妈之间那种默默付出，不绚丽却实实在在的感情;也希冀于自己的父母之间也能有这么温暖的爱。所以教学这一课，不必用那么华丽的语言解说，学生自然而然地通过自主阅读领悟文中所表达的如茉莉花般淡雅的感情。于是，让学生放学后去收集一些关于表达爱的文章。在展示汇报课上，学生读了许多他们收集来的文章，其中有个孩子读了一篇《有一种爱是那么怯弱》，深深感动了同学们，他们找到了与《爱如茉莉》产生共鸣的感觉。这是对课堂延伸最好的诠释。
　　阅读习惯良好水到渠成
　　巴金曾经说过，成功的教育始于良好的习惯。要想提高学生的阅读速度和阅读理解要先有良好的自主阅读习惯。我每带新的班级，第一件事就是在班级设立图书角，并且配备专门的图书管理员，一方面训练学生的主动管理能力，另一方面也促进学生阅读。我会每学期推荐读书目录，让学生每人书包里放一本课外书，每天中午看半个小时书，晚上睡前也看半小时的书。为了形成习惯，同时要求他们将读书时间登记在册，家长签字。也许是因为老师把这些作为一项作业，所以学生由原先的被动看书变成了主动看书。渐渐地，随着年级的增长，学生的看书习惯也慢慢养成。积累的读书经验越来越多，看的书也越来越丰富，能够自我理解，自我评价，从而提升阅读能力。
　　（作者单位：福建省宁德市周宁县实验小学）