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【摘 要】音乐是美的艺术，音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界，音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。因此，音乐教学需要情感的投入。音乐教学要创设情景，激发学生情感；音乐教学要创造表演，启发学生表达情感；音乐教学要参与活动 激活学生情感。总之，教师必须善于走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，把自己当作学生的朋友，让学生热爱音乐，让音乐美好学生的心灵。
【关键词】音乐；创设；情感；艺术
音乐是美的艺术，音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界，音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。在大力推进素质教育的今天，新课程的改革给我们的音乐课带来了很大的变化，但是学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病，在音乐课堂中，音乐老师一个人唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。特别是对于条件不好的学校来说，教学基础设施落后，没有师资也没有条件实现教育部所制定的目标，再加上长久以来对于音乐课是一门副课的这一思想观念的根深蒂固，音乐课得不到足够的重视，因此，上课的时候老师在主动的教而学生在被动的学。如何才能做到音乐课堂上更高效地完成音乐教学任务呢？
一、创设情景 激发情感
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，创造力得到培养，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。例如在《让我们荡起双桨》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数却面无表情。我便启发他们：“你们划过船吗？谁说说划船时的心情？”同学们一下子来劲了。我又说：“老师今天带大家去水上公园旅游！”于是我扮导游，同学们扮游客，在教室边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。又如：利用校园广播举办“每周一歌”、“每天一曲”的音乐节目；结合不同节日开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐会等活动；组建合唱队、舞蹈队、组织音乐知识讲座等，使课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。
二、创造表演 表达情感
兴趣是最好的老师，好奇是产生兴趣的前提。兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。每个年龄段的学生都有不同需求，高年级学生总希望音乐课老师能教些流行歌曲。在这样的情况下，教师可以投其所好，比如在音乐课程中，在一节课快结束时，可适当有选择地播放一些流行音乐作为学生们本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈动作创编、即兴表演等活动，教师通过对学生的引导，对学生创编的动作或者表演的节目进行评价、总结，这样就能做到“教”与“学”很好的互动。在音乐活动中，我常把学生分成若干组，让他们分组进行赏析、讨论、演唱，如在学习歌曲《阳光少年》时，我没有拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而是准备了铃鼓、响板等打击乐器，让学生根据歌曲情绪，自由创作不同的节奏。我的要求是：一要符合歌曲情绪；二要与众不同，假如创作的好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。于是，课堂气氛活跃了，同学们发挥想象力和创作力，打出了许多不同富有特性的节奏，学生情绪达到了极点，极大地激发了学生的求知欲望。
三、参与活动 激活情感
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新课标”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对音乐兴趣索然，这种现象的形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。如我为班级设计的“小小音乐会”活动，可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性。“我最喜爱的一首歌的小讨论”，学生可以说出自己喜欢什么歌曲，为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等。还有象“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供发表、评价、感受的机会，形式新颖，学生放松，参与积极。“设计MTV”活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自己的MTV，有的还能利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，兴趣由课内延伸到了课外，提高了学生的创造能力。不同的活動展示了学生不同的才能，孩子体会到了成功的喜悦，学习的劲头更大了，对音乐课产生了浓厚的兴趣。
总之，合理、有效的教学方式是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，作为老师的我们应以灵活，有趣的教学手段引导学生个个欲试，人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驭音乐的主人。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让学生热爱音乐，让音乐美好学生的心灵！
【关键词】音乐；创设；情感；艺术
音乐是美的艺术，音乐是情感的艺术。音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界，音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动，更是实施素质教育的重要步骤。在大力推进素质教育的今天，新课程的改革给我们的音乐课带来了很大的变化，但是学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病，在音乐课堂中，音乐老师一个人唱独角戏，缺少师生互动的现象仍然存在。特别是对于条件不好的学校来说，教学基础设施落后，没有师资也没有条件实现教育部所制定的目标，再加上长久以来对于音乐课是一门副课的这一思想观念的根深蒂固，音乐课得不到足够的重视，因此，上课的时候老师在主动的教而学生在被动的学。如何才能做到音乐课堂上更高效地完成音乐教学任务呢？
一、创设情景 激发情感
原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，决不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，创造力得到培养，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。例如在《让我们荡起双桨》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数却面无表情。我便启发他们：“你们划过船吗？谁说说划船时的心情？”同学们一下子来劲了。我又说：“老师今天带大家去水上公园旅游！”于是我扮导游，同学们扮游客，在教室边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常，歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。又如：利用校园广播举办“每周一歌”、“每天一曲”的音乐节目；结合不同节日开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐会等活动；组建合唱队、舞蹈队、组织音乐知识讲座等，使课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。
二、创造表演 表达情感
兴趣是最好的老师，好奇是产生兴趣的前提。兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。每个年龄段的学生都有不同需求，高年级学生总希望音乐课老师能教些流行歌曲。在这样的情况下，教师可以投其所好，比如在音乐课程中，在一节课快结束时，可适当有选择地播放一些流行音乐作为学生们本节课表现好的奖励，还可以组织一些简单的舞蹈动作创编、即兴表演等活动，教师通过对学生的引导，对学生创编的动作或者表演的节目进行评价、总结，这样就能做到“教”与“学”很好的互动。在音乐活动中，我常把学生分成若干组，让他们分组进行赏析、讨论、演唱，如在学习歌曲《阳光少年》时，我没有拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而是准备了铃鼓、响板等打击乐器，让学生根据歌曲情绪，自由创作不同的节奏。我的要求是：一要符合歌曲情绪；二要与众不同，假如创作的好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。于是，课堂气氛活跃了，同学们发挥想象力和创作力，打出了许多不同富有特性的节奏，学生情绪达到了极点，极大地激发了学生的求知欲望。
三、参与活动 激活情感
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新课标”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对音乐兴趣索然，这种现象的形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。如我为班级设计的“小小音乐会”活动，可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性。“我最喜爱的一首歌的小讨论”，学生可以说出自己喜欢什么歌曲，为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等。还有象“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供发表、评价、感受的机会，形式新颖，学生放松，参与积极。“设计MTV”活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自己的MTV，有的还能利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，兴趣由课内延伸到了课外，提高了学生的创造能力。不同的活動展示了学生不同的才能，孩子体会到了成功的喜悦，学习的劲头更大了，对音乐课产生了浓厚的兴趣。
总之，合理、有效的教学方式是紧跟时代发展要求的，是符合学生的学习意愿和心理需求的，音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，作为老师的我们应以灵活，有趣的教学手段引导学生个个欲试，人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驭音乐的主人。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让学生热爱音乐，让音乐美好学生的心灵！