【摘 要】
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70年来,我国基础教育课程改革经历了改造与创建、自主与迷失、巩固与调整、转型与深化四个发展阶段,其总体特征是在统一性前提下的多样性追求,具体表现为课程管理在国家集权
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70年来,我国基础教育课程改革经历了改造与创建、自主与迷失、巩固与调整、转型与深化四个发展阶段,其总体特征是在统一性前提下的多样性追求,具体表现为课程管理在国家集权框架内尝试分权,课程目标在社会主义方向上追寻时代人才,课程内容在以学术性课程为主体的基础上努力开发经验性课程,课程实施在讲授式的主渠道中探索情境化教学,课程评价在甄别性评价的背景下构建发展性评价。中庸思想、本土立场、实践态度、时代色彩是决定我国基础教育课程改革与发展路径与特征表现的内在逻辑,正是它们在不同层面上的综合作用使我国基础教育课程改革既
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