【关键词】 高效课堂；教学理念；教学方法；心理需求
　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）13—0071—01
　　随着新课改的深入进行，对青少年身心健康提出了新的要求，体育教育越来越被重视起来。笔者结合多年教学经验认为高效课堂首先是一种新的教学理念，并非简单机械的照搬的模式，在这个理念之下，要以学生为主导，教师为辅导，让学生快乐学习，积极思考，发挥自我个性。教师要做的不是规定和限制，而更应该是引导和培养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、高效课堂的教学理念
　　高效课堂的教学理念最根本的还是“以学生为中心，以快乐为根本。”例如，教学生打篮球，大多老师熟悉的方法都是直接从运球开始，先原地高运球，再原地低运球，先右手运球，再左手运球。这种程序化的教学，老师仅仅在机械地完成自己的教学任务，根本不考虑学生的状况和要求，起不到相应的教学效果。以学生为中心，就要充分分析和考虑学生的要求，根据学生的要求和喜好设计教学内容。备课不再是备教案，而是备学生。
　　“以快乐为根本”就要充分考虑教学内容的趣味性，而不仅仅是把所教内容灌完了事。要重视学生的情感体验，要真心地尊重和理解学生的学习要求，只有这样，他们才会产生愉悦的情绪，并以积极的心态主动进行学习。在以往的教学中，学生的这种需求往往被忽略掉，老师往往要求学生有纪律，调节好一切，将学生纳入自己认为的“理想”的教学步骤中来。高效课堂“以快乐为根本”的理念则要求老师要让课堂动起来，让学生学得快乐。
　　“以学生为中心，以快乐为根本”的教学理念无疑是对教师队伍的一次大考验。教学不再是按部就班地教完规定的内容，而是要分析每个学生的需求，思考如何让学生快乐学习，精心设计课堂内容。每个老师都要积极地思考和探索，这同时也是自我挑战和自我提高的过程。
　　二、实现高效课堂的教学方法
　　1.分析学生心理需求。学生需求与他们的年龄、认知、爱好等相关。比如，体型偏瘦的学生可能更喜欢一些灵巧性的内容。而体格健硕的男生更喜欢有一些技术难度的，能显示男子气概的竞技性内容，如篮球、足球等。女生则更喜欢柔和有节奏能展示女性特征的休闲性项目，比如踢毽子、跳绳、舞蹈等。为此，教师要根据不同学生的心理需求，确定教学目标。课堂上有了准确具体可操作的教学目标，教师就能导在关键处，学生也能学在点子上。
　　2.鼓励学生自由思考。传统教学模式是老师说正确答案，学生只需记忆加模仿。虽然也提出过所谓启发式教学，然而老师为了完成教学任务和进度，留给学生的思考时间太少，提出问题后就不断地暗示，迅速把学生引上设计好的标准化路线上来，指向标准答案，这又何来启发呢？在新的教学理念下，要留给学生充分的思考时间，学生与老师要相互争论，使课堂活跃起来。
　　3.增强课堂的趣味性。青少年时期的学生好动，爱新鲜，厌烦单调的重复练习。因此，教授方式和练习手段要多变，才能提高学生兴趣，推迟疲劳的出现。比如，走步练习单调枯燥，可用拍手走，前脚掌着地走，两臂加动作走，听音乐走。另外一些体育教学可采用游戏的方式进行，游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，能激起学生的兴奋点。课堂趣味性一方面取决于教授方式的多变，另一方面则取决于老师的渲染。罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课更是为这种教学表演艺术提供了更大的可能性。体育教师要用扎实的功底把体育的这种美感展现出来，加以广博的知识和幽默的谈吐来渲染和带动课堂气氛，给学生以积极影响。
　　4.多样化教学方式。新理念下的体育教学应突破室内理论讲授、室外技能练习的教学模式。体育无处不在，是一门很适合采用丰富多彩形式的课程。体育教师要立足课内，注重课外，由课外拓展课内的体育观。比如，学习篮球知识，老师可以利用课余时间带同学们观看一场比赛，看精彩动作集锦录像，从中了解一些篮球的规则知道违例和犯规，一边看一边讨论。
　　5.增强学生的成就感。人天生就有求知欲、表现欲，有获得成功、得到肯定的愿望。只有学生在学习中能够体验成功的快乐，才会进一步激发学习的欲望。为此，教师要根据学生的条件和需要，改进教学内容和方法。根据不同学生身体素质注意区分对待，因人而异，使每个学生都能在愉快的心境中、平衡的心态中、师生的融洽中、需要的满足中去探索、去发现、去求知，体验学习之乐，品尝成功的喜悦。编辑：郭裕嘉