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目的:分析基于团队的教学法在病原生物学教学中的临床价值。方法:临床专业学生46例,随机分为两组。观察组给予TBL教学方法,对照组给予传统教学法,比较两组学生理论知识、操作技能考核情况、及格率。结果:观察组理论知识考核总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组理论实践总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组及格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TBL教学法应用于病原生物学教学中可促使学生更好地掌握理论知识、操作技能。