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音乐教学与游戏有着内在的联系，想象与自由创造是音乐和游戏的共同本性，对小学音乐教育游戏教学法的设想就是根据小学学生生理与审美心理特征，利用两者之间这种特殊关系，用游戏的形式完成音乐教学，把音乐艺术与游戏结合起来，体现了“玩中学”“做中学”“乐中学”的愉快教学思想，在新课标的理念下游戏教学法更能让学生提高音乐学习兴趣，使学生在游戏化的教学活动中感受音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。本文着重要探讨的是小学音乐教育中融入游戏教学法的相关问题。
一、游戏教学法的定义
顾名思义，游戏教学法就是“以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识”。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
二、音乐审美理论“游戏说"和奥尔夫教学法
“游戏"它指的是一种自由的活动，在美学中指一种轻功利的审美状态，是人现实的有限中对超越现实的一种追求，它是一个动态的自我表现的过程，反映着人的天性；它以其特有的轻松愉快筑就樂了它对儿童及成人的魅力，因此我认为在音乐教学中应融入游戏教学的手法，这一教学法的运用可以达到使学生在音乐课堂上轻松掌握音乐知识，愉快完成教学目标的最终目的。
奥尔夫的音乐教育是在游戏中学习音乐，在游戏中带出学习方法，让幼儿通过身体、肢体，充分感知音乐的节拍与节奏，获得审美体验；并通过音乐建立自信，在团体中互相帮助从而提高孩子的综合发展能力。孩子体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地进行创新，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中感知音乐的美，培养他们的合作能力，同时解脱他们心理的紧张压力，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能在很大程度地减少幼儿的习惯性模仿和从众思想。音乐教育的根本目的在于培养，造就人，发掘人的创造精神，人人都能参与其间最适合于儿童音乐教育。
三、游戏教学法运用于小学音乐教学中的意义
“百年大计，教育为本”，这几乎是一项家喻户晓，妇孺尽知的国策，而小学义务教育又在这项国策中占据着一个相当重要的位置。这个阶段的教育，是一个人终生接受教育的基础，甚至关系到将来事业成败的关键。“游戏教学法”最大程度的辅佐了这个阶段教育的课堂教学，配合学生们巩固他们学到的知识，在教学中发挥了举足轻重的作用.“游戏教学法”是教学方法的创新，具有很强的使用价值，可以推广到全国乃至世界上去，将打造一枚崭新的教育品牌。
“游戏教学”法作为一种具有创新性的教学方法，它在小学音乐教育中的意义有以下几点：
1.能让学生全身心投入游戏活动中轻松学习音乐
小学生具有好动、好表现的特点。根据这一心理特征，音乐课教学一定要突出趣味性，游戏可以让学生产生轻松愉快的感觉，进而活跃课堂气氛。在这种氛围下学习，学生多能振奋精神，积极地转动脑筋，营造出一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围：在这种主动积极的状态下，其潜力就能得到充分发挥，让师生在游戏活动中轻松完成音乐教学。获得高质量的学习效果。
2.激发音乐教师的课堂创新性
传统教育下的音乐教学，一是被教师所控制书本化、教条化、不具灵活性；二是充满了乏味的音乐知识与技能的传授，这样的教学模式不符合新课标的指导思想，更不适于当代的学生群体。音乐教师应具有灵活的教学方法，游戏教学法的运用能激发音乐教师即兴发挥、自由创造、鼓励竞争的能力，是音乐课堂生动、感性、具有激励性。
3.游戏教学法的运用使音乐课堂丰富、多样化
在音乐教学内容中融入游戏教学法，使音乐的内容具有多样的展示空间。丰富的教学手段让学生不断产生审美冲动、主动探索、积极参与音乐学习。这就是利用游戏特有的轻松、愉快、想象与自由创造性来完成音乐教学。
四、在小学音乐课堂中如何开展游戏教学法
音乐教学根据学生的好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，总结出音乐课堂应形象化、生动化、趣味化让学生乐在其中。那我们怎样才能利用游戏教学法于音乐课中呢？我根据自己的实践经验和研究总结如下：
大胆创新，把音乐知识融入游戏。要把音乐知识融入游戏中需要大胆创新，充分的发挥想象力。要在找准学生学习重点的前提下围绕学习重点积极发挥想象，创新游戏内容。
五、游戏教学法的原则
既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有游戏规则。我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容，或者是一些必需掌握的课外知识和技能；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏规则，并且在一定的机遇前提下，使参赛者拥有尽可能大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。而且这二者要有机的溶合为一体，也就是说，应该是：在玩中学，在学中玩，边玩边学，边学边玩。
小学音乐教育与游戏教学法的融合，让学生自由学习、轻松学习、快乐学习，体验音乐美，创造音乐美。从小就培养他们活泼开朗的性格，培养他们大胆创造，表现自我的自信，形成良好的人文素养。
参考文献：
1.《美国音乐教育概况》，刘沛编著，上海教育出版社，1 998年版。
2.《幼儿游戏理论与指导》，李淑贤、姚伟编著，东北师范大学出版社，2000年版。
3.《奥尔夫音乐教育思想与实践》，李旦娜、修海林、尹爱青编著，上海教育出版社，2002年版。
4.《德国教育思想概论》，范捷平著，上海译文出版社，2003年版。
5.《新版音乐教学论》，吴跃跃著，湖南文艺出版社，2005年版。
6.《音乐教学新视角》，吴文漪著，人民教育出版社，2007年版。
一、游戏教学法的定义
顾名思义，游戏教学法就是“以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识”。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
二、音乐审美理论“游戏说"和奥尔夫教学法
“游戏"它指的是一种自由的活动，在美学中指一种轻功利的审美状态，是人现实的有限中对超越现实的一种追求，它是一个动态的自我表现的过程，反映着人的天性；它以其特有的轻松愉快筑就樂了它对儿童及成人的魅力，因此我认为在音乐教学中应融入游戏教学的手法，这一教学法的运用可以达到使学生在音乐课堂上轻松掌握音乐知识，愉快完成教学目标的最终目的。
奥尔夫的音乐教育是在游戏中学习音乐，在游戏中带出学习方法，让幼儿通过身体、肢体，充分感知音乐的节拍与节奏，获得审美体验；并通过音乐建立自信，在团体中互相帮助从而提高孩子的综合发展能力。孩子体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地进行创新，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中感知音乐的美，培养他们的合作能力，同时解脱他们心理的紧张压力，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能在很大程度地减少幼儿的习惯性模仿和从众思想。音乐教育的根本目的在于培养，造就人，发掘人的创造精神，人人都能参与其间最适合于儿童音乐教育。
三、游戏教学法运用于小学音乐教学中的意义
“百年大计，教育为本”，这几乎是一项家喻户晓，妇孺尽知的国策，而小学义务教育又在这项国策中占据着一个相当重要的位置。这个阶段的教育，是一个人终生接受教育的基础，甚至关系到将来事业成败的关键。“游戏教学法”最大程度的辅佐了这个阶段教育的课堂教学，配合学生们巩固他们学到的知识，在教学中发挥了举足轻重的作用.“游戏教学法”是教学方法的创新，具有很强的使用价值，可以推广到全国乃至世界上去，将打造一枚崭新的教育品牌。
“游戏教学”法作为一种具有创新性的教学方法，它在小学音乐教育中的意义有以下几点：
1.能让学生全身心投入游戏活动中轻松学习音乐
小学生具有好动、好表现的特点。根据这一心理特征，音乐课教学一定要突出趣味性，游戏可以让学生产生轻松愉快的感觉，进而活跃课堂气氛。在这种氛围下学习，学生多能振奋精神，积极地转动脑筋，营造出一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围：在这种主动积极的状态下，其潜力就能得到充分发挥，让师生在游戏活动中轻松完成音乐教学。获得高质量的学习效果。
2.激发音乐教师的课堂创新性
传统教育下的音乐教学，一是被教师所控制书本化、教条化、不具灵活性；二是充满了乏味的音乐知识与技能的传授，这样的教学模式不符合新课标的指导思想，更不适于当代的学生群体。音乐教师应具有灵活的教学方法，游戏教学法的运用能激发音乐教师即兴发挥、自由创造、鼓励竞争的能力，是音乐课堂生动、感性、具有激励性。
3.游戏教学法的运用使音乐课堂丰富、多样化
在音乐教学内容中融入游戏教学法，使音乐的内容具有多样的展示空间。丰富的教学手段让学生不断产生审美冲动、主动探索、积极参与音乐学习。这就是利用游戏特有的轻松、愉快、想象与自由创造性来完成音乐教学。
四、在小学音乐课堂中如何开展游戏教学法
音乐教学根据学生的好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，总结出音乐课堂应形象化、生动化、趣味化让学生乐在其中。那我们怎样才能利用游戏教学法于音乐课中呢？我根据自己的实践经验和研究总结如下：
大胆创新，把音乐知识融入游戏。要把音乐知识融入游戏中需要大胆创新，充分的发挥想象力。要在找准学生学习重点的前提下围绕学习重点积极发挥想象，创新游戏内容。
五、游戏教学法的原则
既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有游戏规则。我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容，或者是一些必需掌握的课外知识和技能；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏规则，并且在一定的机遇前提下，使参赛者拥有尽可能大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。而且这二者要有机的溶合为一体，也就是说，应该是：在玩中学，在学中玩，边玩边学，边学边玩。
小学音乐教育与游戏教学法的融合，让学生自由学习、轻松学习、快乐学习，体验音乐美，创造音乐美。从小就培养他们活泼开朗的性格，培养他们大胆创造，表现自我的自信，形成良好的人文素养。
参考文献：
1.《美国音乐教育概况》，刘沛编著，上海教育出版社，1 998年版。
2.《幼儿游戏理论与指导》，李淑贤、姚伟编著，东北师范大学出版社，2000年版。
3.《奥尔夫音乐教育思想与实践》，李旦娜、修海林、尹爱青编著，上海教育出版社，2002年版。
4.《德国教育思想概论》，范捷平著，上海译文出版社，2003年版。
5.《新版音乐教学论》，吴跃跃著，湖南文艺出版社，2005年版。
6.《音乐教学新视角》，吴文漪著，人民教育出版社，2007年版。