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【摘 要】在现在的体育学习过程中，初中生的身体素质，学习能力和兴趣点都会有很大的差异性，这些差异性就会使他们对体育技能的感悟出现很大的不同。所以初中体育教师在进行教学的时候，一定要采用差异教学的方法，因材施教，这样才可以有针对性的开展教学，促进每一个学生的全面发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中体育教学中差异教学的探究，从而为促进初中生体育技能的学习贡献自己的一份力量。
【关键词】初中体育；差异性；教学
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0130-02
在初中这个阶段，体育课程是其中的基础性学科，它对于增强初中生的身体素质有着很大的影响。因为每一位学生的性格特点和身体条件都是有差异的，所以在具体的教学活动中，体育教师不可以一味地使用传统的一锅端的教学方法，而是要先去了解学生和学生之间的差异，选择合适的教学方法。体育教师可以把全体教学，个体教学还有分类的教学方法灵活的融合在一起，这样就可以大大的增强学生的体育学习能力。下面就以这个背景进行简单的分析。
一、差异教学的具体内涵
差异教学简单来说就是在班级和课程相等的情况下，对班级里面的学生进行层次的划分教学。划分的主要方法就是根据学生的自身学习情况，认知能力等情况出发，对不同层次的学生使用不同的教育方法，这样就可以在很大程度上促进学生的发展。差异教学可以更好的体现出教育平等的理念，使每一位初中生都可以得到相应的发展。在具体的教学过程中，每一个层次的学生都可以获得相对应的发展，哪怕只是进步一点，也可以获得很积极的情感体验，从而主动的进行学习。
差异教学和传统的教学方式相比，它有一个很明显的特点，就是更加注重教学的人性化。因为教学活动开展的依据是受教育者自身的学习能力，身体素质等实际情况，也就是遵循了因材施教的方式。这样的方式不仅仅可以有效的增强学生的体育学习水平，也可以在最大程度上培养学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识。
二、开展差异教学活动中出现的具体问题
1.教师对初中生的了解不够全面。
体育教师想要更加有效的进行差异教学，就必须要站在教师的角度对学生进行深入的了解，这样才可以有事半功倍的效果。教师需要对班级里面学生的性格和体育特长有充分的了解，这样才可以给他们更加有针对性的帮助，促进学生的全面发展。例如有一些学生擅长于力量方面的体育活动，不过他们不够灵活，所以就会比较适合拔河等体育训练项目。而如果体育教师不能及时的了解学生的情况，重点培养他们所擅长的领域，就会让他们的天赋无法发挥，这样就会在很大程度上影响差异教学的进行。
2.师生对体育课没有建立正确的认识。
初中体育这门学科不同于其他的学科，它的重点是训练学生的体育技能，加强他们的身体素质。不过很多初中学校的师生都会这门学科没有足够的认识，他们认为体育课程只是在学习完文化课之后的放松时间，用来缓解他们学习压力。还有一些学生认为体育课只是用来玩游戏的。一些初中体育教师在进行教学活动的时候，只是把班里的学生当成一个整体来进行活动，这样的教学设计就没有尊重学生的差异性。这样的现象对于我国一些经济不够发达的地区来说是很普遍的，还有一些初中的学校甚至没有相对应的体育教师，都是由一位任课教师来进行多门学科。这样的情况就会使差异教学的方式无法在初中体育教学活动中展开。
三、差异教学方法的具体运用方式
1.体育教师要确定教学的目标。
在进行实际的体育教学过程中，教师想要更好的使用差异教学的方法，就要明确教学的目标。因为教学目标是教师进行教学活动的主要推动力，也是学生进行学习的大方向。如果一节课没有相应的教学目标，那么学生就会陷入迷茫之中，不知道如何开始体育技能的学习，这样就对学生体育学习水平的提升没有任何的促进作用。因为每一个学生都有着自己的特点，他们在学习能力还有性格方面都有着很大的差异性。因此在开展差异教学活动的时候，教师就需要为不同类型不同层次的学生制定相关的教学目标，这样才可以有效的实现因材施教，让初中生的身体素质可以得到高效的训练。例如在对于一些速度型的学生，教师就可以把他们分成几个小组，对他们进行相应的速度训练，并引导他们参与到具体的足球训练项目里面，让学生明白不同的训练是为了在最大程度上激发他们的潜力，让他们得到相对应的提升，获得进步。对于一些力量型的学生，教师就可以重点放在提升他们的力量上面，通过一些举重和拔河活动让他们的潜力可以得到发挥，促进他们的成长。
2.体育教师要使用多样化的教学方法。
体育教师想要在最大程度上发挥差异教学方法的有效性，就需要做到与时俱进，不断的丰富自己的教学方法，使用更加多样化的方法来培养学生对体育锻炼的兴趣。如果初中生对体育锻炼没有兴趣的话，他们就无法投入到相对应的训练活动里面。现在很多体育教师都还在使用单一的教学方法，一般情况下教师都是先让学生进行热身的练习然后对这节课要学习的体育技能进行相关的讲解，然后就要让学生自己进行练习。这种固定的模式不仅仅会让学生感觉很枯燥，甚至还会让学生产生厌恶的情绪，不愿意配合教师的工作。在这种情况下，体育教师就要转变教学的方法，抛弃这种枯燥的教学形式，采用更加多样化的教学手段。
例如有的学生只靠打篮球，那么体育教师就可以把这些学生进行分组练习，并通过举行篮球比赛的形式来培养他们对体育学习的兴趣。有的学生喜欢踢篮球，那么在进行足球训练的时候，教师就可以使用游戏的方法来展开教学，还可以通过“抢圈”的方式来对学生进行训练，锻炼学生的基本功。同时教师还可以组织学生进行五对五的对抗赛，逐渐的提升学生的足球水平，这样一来。就可以把差异教学的作用发挥到最大的程度。
结束语
总而言之，在初中体育的教学活动中，教师需要更有效的使用差异性的教学方法，做到因材施教，这样才可以最大程度上促进学生潜力的发挥。在这里，教师一定要增强对初中生的了解，并且明确相应的教学目标，丰富自己的教学形式，培养学生对于体育锻炼的兴趣。这样一来，就可以最大程度上发挥差异教学法的效果，增强初中生的体育素质能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙建平.初中体育教学中差异教学的探索[J].中等教育，2017（10）.
[2]吴雅琴.班级管理之差异教學推动全体学生发展[J].中等教育，2018（2）.
[3]高凌峰.差异教学的实践探索——以初中体育为例[J].中等教育，2013（7）.
[4]付钰.我国差异教学的研究进展探析[J].中等教育，2018（6）.
【关键词】初中体育；差异性；教学
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0130-02
在初中这个阶段，体育课程是其中的基础性学科，它对于增强初中生的身体素质有着很大的影响。因为每一位学生的性格特点和身体条件都是有差异的，所以在具体的教学活动中，体育教师不可以一味地使用传统的一锅端的教学方法，而是要先去了解学生和学生之间的差异，选择合适的教学方法。体育教师可以把全体教学，个体教学还有分类的教学方法灵活的融合在一起，这样就可以大大的增强学生的体育学习能力。下面就以这个背景进行简单的分析。
一、差异教学的具体内涵
差异教学简单来说就是在班级和课程相等的情况下，对班级里面的学生进行层次的划分教学。划分的主要方法就是根据学生的自身学习情况，认知能力等情况出发，对不同层次的学生使用不同的教育方法，这样就可以在很大程度上促进学生的发展。差异教学可以更好的体现出教育平等的理念，使每一位初中生都可以得到相应的发展。在具体的教学过程中，每一个层次的学生都可以获得相对应的发展，哪怕只是进步一点，也可以获得很积极的情感体验，从而主动的进行学习。
差异教学和传统的教学方式相比，它有一个很明显的特点，就是更加注重教学的人性化。因为教学活动开展的依据是受教育者自身的学习能力，身体素质等实际情况，也就是遵循了因材施教的方式。这样的方式不仅仅可以有效的增强学生的体育学习水平，也可以在最大程度上培养学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识。
二、开展差异教学活动中出现的具体问题
1.教师对初中生的了解不够全面。
体育教师想要更加有效的进行差异教学，就必须要站在教师的角度对学生进行深入的了解，这样才可以有事半功倍的效果。教师需要对班级里面学生的性格和体育特长有充分的了解，这样才可以给他们更加有针对性的帮助，促进学生的全面发展。例如有一些学生擅长于力量方面的体育活动，不过他们不够灵活，所以就会比较适合拔河等体育训练项目。而如果体育教师不能及时的了解学生的情况，重点培养他们所擅长的领域，就会让他们的天赋无法发挥，这样就会在很大程度上影响差异教学的进行。
2.师生对体育课没有建立正确的认识。
初中体育这门学科不同于其他的学科，它的重点是训练学生的体育技能，加强他们的身体素质。不过很多初中学校的师生都会这门学科没有足够的认识，他们认为体育课程只是在学习完文化课之后的放松时间，用来缓解他们学习压力。还有一些学生认为体育课只是用来玩游戏的。一些初中体育教师在进行教学活动的时候，只是把班里的学生当成一个整体来进行活动，这样的教学设计就没有尊重学生的差异性。这样的现象对于我国一些经济不够发达的地区来说是很普遍的，还有一些初中的学校甚至没有相对应的体育教师，都是由一位任课教师来进行多门学科。这样的情况就会使差异教学的方式无法在初中体育教学活动中展开。
三、差异教学方法的具体运用方式
1.体育教师要确定教学的目标。
在进行实际的体育教学过程中，教师想要更好的使用差异教学的方法，就要明确教学的目标。因为教学目标是教师进行教学活动的主要推动力，也是学生进行学习的大方向。如果一节课没有相应的教学目标，那么学生就会陷入迷茫之中，不知道如何开始体育技能的学习，这样就对学生体育学习水平的提升没有任何的促进作用。因为每一个学生都有着自己的特点，他们在学习能力还有性格方面都有着很大的差异性。因此在开展差异教学活动的时候，教师就需要为不同类型不同层次的学生制定相关的教学目标，这样才可以有效的实现因材施教，让初中生的身体素质可以得到高效的训练。例如在对于一些速度型的学生，教师就可以把他们分成几个小组，对他们进行相应的速度训练，并引导他们参与到具体的足球训练项目里面，让学生明白不同的训练是为了在最大程度上激发他们的潜力，让他们得到相对应的提升，获得进步。对于一些力量型的学生，教师就可以重点放在提升他们的力量上面，通过一些举重和拔河活动让他们的潜力可以得到发挥，促进他们的成长。
2.体育教师要使用多样化的教学方法。
体育教师想要在最大程度上发挥差异教学方法的有效性，就需要做到与时俱进，不断的丰富自己的教学方法，使用更加多样化的方法来培养学生对体育锻炼的兴趣。如果初中生对体育锻炼没有兴趣的话，他们就无法投入到相对应的训练活动里面。现在很多体育教师都还在使用单一的教学方法，一般情况下教师都是先让学生进行热身的练习然后对这节课要学习的体育技能进行相关的讲解，然后就要让学生自己进行练习。这种固定的模式不仅仅会让学生感觉很枯燥，甚至还会让学生产生厌恶的情绪，不愿意配合教师的工作。在这种情况下，体育教师就要转变教学的方法，抛弃这种枯燥的教学形式，采用更加多样化的教学手段。
例如有的学生只靠打篮球，那么体育教师就可以把这些学生进行分组练习，并通过举行篮球比赛的形式来培养他们对体育学习的兴趣。有的学生喜欢踢篮球，那么在进行足球训练的时候，教师就可以使用游戏的方法来展开教学，还可以通过“抢圈”的方式来对学生进行训练，锻炼学生的基本功。同时教师还可以组织学生进行五对五的对抗赛，逐渐的提升学生的足球水平，这样一来。就可以把差异教学的作用发挥到最大的程度。
结束语
总而言之，在初中体育的教学活动中，教师需要更有效的使用差异性的教学方法，做到因材施教，这样才可以最大程度上促进学生潜力的发挥。在这里，教师一定要增强对初中生的了解，并且明确相应的教学目标，丰富自己的教学形式，培养学生对于体育锻炼的兴趣。这样一来，就可以最大程度上发挥差异教学法的效果，增强初中生的体育素质能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙建平.初中体育教学中差异教学的探索[J].中等教育，2017（10）.
[2]吴雅琴.班级管理之差异教學推动全体学生发展[J].中等教育，2018（2）.
[3]高凌峰.差异教学的实践探索——以初中体育为例[J].中等教育，2013（7）.
[4]付钰.我国差异教学的研究进展探析[J].中等教育，2018（6）.