摘 要：语文作文是要充分运用自己的思维，通过文字将这些思维的轨迹准确表述出来。初中是培养学生写作能力的重要阶段，但许多时候偏重于培养学生的写作技巧，忽略了学生的思维能力培养。新课改要求重视培养学生的形象思维，培养学生的观察力和想象力。写作是一种有价值的思维活动，思维品质的高低对作文水平的高低有决定性的影响，因此在初中语文作文教学中，要加强对学生形象思维的培养和训练。
　　 关键词：初中语文;作文教学;形象思维
　　 作文不仅是语文的训练，也是思维的训练，体现了写作者的思想文化素质、思想深度、语文素养和逻辑思维能力。要发展学生的语言能力，首先要发展学生的思维能力。在写作文之前，最关键的是构思，对作文进行思考，构思的关键就是学生的思维水平。形象思维是对客观事物加工的感性认识，以客观形象为起点，从感性过渡到理性，最后进行实践。在语文作文教学中，需要注重发展学生的形象思维能力，通过训练学生的思维，提高表达能力。
　　 一、初中语文作文教学中培养学生形象思维的重要性
　　 形象思维是抽象思维的前提和基础，培养学生的形象思维有利于学生灵感思维的发展，提高学生的整体思维能力。人们从客观世界中获得某些素材时，主观心灵也十分敏感。形象思维可以促进灵感的迸发。从小学时期学生以形象思维为中心，随后会逐渐向抽象的逻辑思维发展。初中时期虽然开始转向抽象思维，但形象材料依旧发挥着不可或缺的作用。初中学生的情感和想象力发展迅速，有良好的写作条件，形象思维的培养有利于创造能力的培养。想象类的作文也可以激发学生的创造性思维，提高学生的创新能力。培养学生的形象思维可以提高学生的审美能力，加深对文学作品的理解，沉淀學生的情感，提高学生的语文素养。
　　 二、初中语文作文教学中训练形象思维的技巧
　　 （一）创设情境
　　 在初中语文作文教学中，教师要把握好学生的心理特征，通过创设情境满足学生的需求，使用视频、图片、音乐等，给学生身临其境的感受，使学生积极参与课堂，充分发挥自己的想象力。比如学习的紫藤萝瀑布，许多学生并没有接触过，很难想象文中描述的情景，教师可以制作视频或者收集图片，刺激学生的视觉和听觉，激发学生的想象。学生的写作、再造、创造想象密切相关，要训练学生的形象思维，需要训练好学生的想象能力，借助想象参与思维。同时也要注重联想，形象思维中的联想就是从一个意象到另一个意象，通过联想可以丰富思维活动，将新知识和旧知识联系到一起，形成新的联系。在联想中可以评价和判定意向，深刻认识客观事物的联系。
　　 （二）认真观察事物特征
　　 教师要注重培养学生的观察力，组织学生认真观察事物的特征，然后合理展开思维。学生的观察力和直觉思维能力密切相关，培养学生的观察力有利于开发学生的直觉思维区，使学生善于从事物的表面探究事物的本质特征。教师在组织学生观察事物时要有目的性，准确描述、评说和联想。在观察人物时，注重分析本质特征。教师可以让学生观察自己熟悉的某一位教师，对教师的衣着、神情、容貌、体型等进行全面的观察，从中探究其性格和内心世界。观察后可以相互交流分析。现实生活中有许多可观察的事物和现象，学生要想写好作文，需要善于观察，认真体会。教师要指导学生学会观察，善于发挥事物之间的差异，从浅层到深层进行分析。
　　 （三）组织学生写想象作文
　　 想象是在原有感知材料的基础上创造出一些不存在的，但合乎情理的事物的心理过程，在作文教学中要训练学生的想象能力。教师要有意识地训练学生的想象力，通过预测想象、象形想象等各种方式，对学生进行分类训练，有针对性地提高学生的写作能力。定期组织学生作文训练，锻炼学生的想象力，比如进行补充情节写作、扩写情节写作、传奇性编创等，激发学生的思维。要将想象、联想和情感相结合，形象思维也离不开情感，文章是思考和情感融合的产物。在作文教学中需要训练学生的想象能力、联想能力和情感能力，从而培养学生的形象思维，提高写作能力。
　　 总之，初中生的思维正是从直觉经验向逻辑思维过渡的时期，是培养学生的形象思维能力的重要时期。在语文写作中，学生从叙述向技巧性转变，形象思维是语言技能的一个重要因素。初中语文作文教学中要重视对学生形象思维的训练，通过多样化的教学方式，提高学生的写作能力和思维能力，提升学生的综合素质。
　　参考文献：
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