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教学中教师可以依据学情恰当使用策略,在操作中用冲突深化算理,在比较思辨中用冲突明确本质.以此来丰满学生的认知建构,点亮数学探究的旅程,让数学课堂生动高效.
“认知冲突”造就高效课堂
【摘 要】
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教学中教师可以依据学情恰当使用策略,在操作中用冲突深化算理,在比较思辨中用冲突明确本质.以此来丰满学生的认知建构,点亮数学探究的旅程,让数学课堂生动高效.
【机 构】
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青田县东源小学
【出 处】
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教师博览(科研版)
【发表日期】
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2013年5期
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