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摘要：时代的进步离不开人类的创造，创新已成为人类发展的主旋律。创造性思维的培养必须从娃娃开始。在幼儿时期加强创造性思维的培养非常重要。艺术教育是培养儿童思维、品格和人格的黄金时期。如何在艺术教育中培养儿童的创造性思维是一个值得探索的重要领域。
关键词：美术教育;幼儿;创造性思维
一、幼儿美育教育的重要性
（一）了解幼儿的心理变化，促进情感交流
美术课上的儿童绘画是儿童展现自己内心世界的思想。因此，儿童美术教师可以通过观看儿童绘画来了解儿童的心理变化。在美育中，幼儿应在生活中体验绘画的乐趣，积极参与美育活动，培养幼儿在绘画实践中观察事物的能力和探索事物的能力，促进幼儿与外界的情感交流。
（二）增强语言表达能力，提升绘画品味
在美育中，教师应尽量在课堂教学中使用与艺术相关的术语，这有利于儿童对美育有正确的认识。同时，由于这个阶段的孩子表达能力还不够强，一些孩子的语言组织能力较差。此时，幼儿园教师应在美育中鼓励幼儿讲解自己的绘画，表达自己的观点。这样不仅可以丰富幼儿的语言积累，也可以在评价中发现自己的不足。
（三）开发想象力，增添创意灵感
在学前美育中，教师根据不同年龄的儿童进行教学，单一的教学方法已不能满足儿童的需要。如：教孩子如何画线，遵循老师的联想思维和想象。这些都限制了儿童创造性思维的发展。因此，在儿童美育改革后，幼儿园教师运用多媒体、创设情境，为儿童创造更多的思维空间，从而为儿童艺术增添更多的创意。
（四）合作练习，促进幼儿个性发展
在幼儿美育中，通过小组合作和师生合作，激发幼儿对艺术的兴趣。在思考的过程中，儿童可以提高自己的艺术创作能力。此外，还可以通过游戏来把握孩子的童真，提高孩子动手能力，培养劳动意识和团结协作意识。
二、创造性思维对幼儿发展的重要性
社会的发展离不开人类的创造。只有通过创造，我们才能拥有现在的世界。因此，创造力的培养在任何时候、任何地方都是不容忽视的。创造力的核心是创造性思维。只有注重创造力的培养，一个人才能有创造力，才能创造新的事物。创造性思维能力并不是一种无限的、不受约束的创造力，而是一种提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人们适应环境的能力。创造力贯穿于生活的各个方面。创造力本身会让人在一生中感到快乐和快樂。幼儿时期是培养创造性思维的最佳时期。以儿童为中心，为儿童提供良好的学习空间，培养儿童的创造性思维，对儿童的成长产生积极的影响。
三、创造性思维与美术教育之间的联系
创造性思维与艺术教育有着密切的联系。在儿童艺术教育中，教师运用有目的的艺术方法，循序渐进、有计划地让儿童进行艺术活动，在艺术活动中给予适当、正确的指导，培养儿童感受美、表达美的能力。对儿童的艺术教育不仅仅局限于绘画技能和技巧，而是通过对儿童的艺术教育来发展儿童的智力，更好地培养儿童的创造性思维。儿童创造性思维能力的培养是儿童艺术教育的重点。艺术作品的创作需要灵感，而不是死记硬背。只有培养孩子的创造性思维能力，才能让孩子自己创作新奇的作品。
四、美术教育中培养幼儿创造性思维的有效措施
（一）注重课程资源开发和利用，改变幼儿认知
在教学过程中，幼儿艺术教师不仅要注重对幼儿技能和兴趣的培养，更要发掘幼儿的创造性思维能力。只有这样，才能进一步实现教学目的，满足社会对人才的要求。同时，幼儿时期想象力丰富，是塑造创造性思维的最佳阶段。因此，教师应该在幼儿时期培养孩子的创造性思维。此时，幼儿园教师需要利用多元化的教育资源进行发展和指导。首先，在艺术课堂中要有多种多样的绘画材料;其次，利用多媒体技术扩大知识面，观看艺术家的绘画作品后，净化孩子的心灵，激发创作灵感。例如：当孩子们在画“水里的鱼”时。首先，老师让孩子们按照自己的想法画画。同时，他们会在画画之前播放关于鱼的视频或展示各种各样的图片。这些视频以动画的形式播放，不仅可以集中孩子的注意力，还可以提高幼儿的观察能力。其次，小朋友在轻松愉快的气氛中很快就能画出鱼的样子。最后，老师对表现好的孩子进行评价和表扬。只有这样，才能增强孩子对艺术学习的热情，增强孩子的自信心，促进孩子素质的全面发展。
（二）采用多样化的教学方法
多样化的教学方法可以激发幼儿对美术教学的兴趣，不仅为美术教学注入了新的活力，也为美术教学课堂营造了轻松、自由的氛围。因此，如果你想在艺术教学中培养孩子的创造性思维，就应该摒弃传统的教学理念，让孩子不再进行被动的模仿练习，从而在艺术教学课堂上展示他们独特的见解和想法。同时美术教师运用多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等方法在课堂上进行有效的教学，提高了儿童创造性思维的发展，使儿童能够画出更有想象力的作品。例如：在画蝴蝶的时候，老师让孩子们结合手工制作的方法，将孩子们分成小组进行比赛，看哪一组的孩子画出了最漂亮的蝴蝶。首先，每组学生将自己画的蝴蝶涂上颜色，然后让孩子们画画。这不仅激发了幼儿的竞赛意识和表演欲望，而且使幼儿在绘画和创作的过程中达到了手、脚、脑的统一，提高了幼儿学习艺术的积极性和创造力。
（三）建立友好的师生合作关系，鼓励幼儿大胆创新
美术教学中老师提出的问题应贴近儿童更感兴趣的问题，充分肯定儿童的美术作品，对儿童具有宽容和耐心的对待，让儿童根据自己的想象合理地绘画作品，并加以鼓励 肯定性评价对待儿童的作品，减少批评和否定。只有这样，才能发挥艺术教育的真正价值，孩子们才能创作出更多新颖的作品。
五、结论
在学前艺术教育中运用多种创新的教学方法，让幼儿有更多的想象力。儿童在轻松、自由的氛围中的情感体验是激发其艺术灵感的动力。这不仅促进了儿童审美能力的形成，也培养了儿童的创造性思维，这将对儿童未来的发展产生很大的影响。它对幼儿创新能力的培养和想象力的发展起着重要的作用和帮助。
参考文献
[1]陈瑛. 抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维[J]. 美术教育研究，2014（22）：131.
[2]王昆，郑竞翔. 美术教学中幼儿创造性思维的培养[J]. 学前教育研究，2014（09）：70-72.
[3]戴祥勇. 论儿童美术教育中创造性思维能力的培养[J]. 内江师范学院学报，2012，27（03）：125-128.
[4]刘荷. 美术教学中创造能力的培养[J]. 教育教学论坛，2009（Z1）：30.
基金项目：本文系湖南都市职业学院国家级课题，课题名称：艺术设计课堂教学模式的创新与实践研究（课题编号JFYE0988）的成果
关键词：美术教育;幼儿;创造性思维
一、幼儿美育教育的重要性
（一）了解幼儿的心理变化，促进情感交流
美术课上的儿童绘画是儿童展现自己内心世界的思想。因此，儿童美术教师可以通过观看儿童绘画来了解儿童的心理变化。在美育中，幼儿应在生活中体验绘画的乐趣，积极参与美育活动，培养幼儿在绘画实践中观察事物的能力和探索事物的能力，促进幼儿与外界的情感交流。
（二）增强语言表达能力，提升绘画品味
在美育中，教师应尽量在课堂教学中使用与艺术相关的术语，这有利于儿童对美育有正确的认识。同时，由于这个阶段的孩子表达能力还不够强，一些孩子的语言组织能力较差。此时，幼儿园教师应在美育中鼓励幼儿讲解自己的绘画，表达自己的观点。这样不仅可以丰富幼儿的语言积累，也可以在评价中发现自己的不足。
（三）开发想象力，增添创意灵感
在学前美育中，教师根据不同年龄的儿童进行教学，单一的教学方法已不能满足儿童的需要。如：教孩子如何画线，遵循老师的联想思维和想象。这些都限制了儿童创造性思维的发展。因此，在儿童美育改革后，幼儿园教师运用多媒体、创设情境，为儿童创造更多的思维空间，从而为儿童艺术增添更多的创意。
（四）合作练习，促进幼儿个性发展
在幼儿美育中，通过小组合作和师生合作，激发幼儿对艺术的兴趣。在思考的过程中，儿童可以提高自己的艺术创作能力。此外，还可以通过游戏来把握孩子的童真，提高孩子动手能力，培养劳动意识和团结协作意识。
二、创造性思维对幼儿发展的重要性
社会的发展离不开人类的创造。只有通过创造，我们才能拥有现在的世界。因此，创造力的培养在任何时候、任何地方都是不容忽视的。创造力的核心是创造性思维。只有注重创造力的培养，一个人才能有创造力，才能创造新的事物。创造性思维能力并不是一种无限的、不受约束的创造力，而是一种提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人们适应环境的能力。创造力贯穿于生活的各个方面。创造力本身会让人在一生中感到快乐和快樂。幼儿时期是培养创造性思维的最佳时期。以儿童为中心，为儿童提供良好的学习空间，培养儿童的创造性思维，对儿童的成长产生积极的影响。
三、创造性思维与美术教育之间的联系
创造性思维与艺术教育有着密切的联系。在儿童艺术教育中，教师运用有目的的艺术方法，循序渐进、有计划地让儿童进行艺术活动，在艺术活动中给予适当、正确的指导，培养儿童感受美、表达美的能力。对儿童的艺术教育不仅仅局限于绘画技能和技巧，而是通过对儿童的艺术教育来发展儿童的智力，更好地培养儿童的创造性思维。儿童创造性思维能力的培养是儿童艺术教育的重点。艺术作品的创作需要灵感，而不是死记硬背。只有培养孩子的创造性思维能力，才能让孩子自己创作新奇的作品。
四、美术教育中培养幼儿创造性思维的有效措施
（一）注重课程资源开发和利用，改变幼儿认知
在教学过程中，幼儿艺术教师不仅要注重对幼儿技能和兴趣的培养，更要发掘幼儿的创造性思维能力。只有这样，才能进一步实现教学目的，满足社会对人才的要求。同时，幼儿时期想象力丰富，是塑造创造性思维的最佳阶段。因此，教师应该在幼儿时期培养孩子的创造性思维。此时，幼儿园教师需要利用多元化的教育资源进行发展和指导。首先，在艺术课堂中要有多种多样的绘画材料;其次，利用多媒体技术扩大知识面，观看艺术家的绘画作品后，净化孩子的心灵，激发创作灵感。例如：当孩子们在画“水里的鱼”时。首先，老师让孩子们按照自己的想法画画。同时，他们会在画画之前播放关于鱼的视频或展示各种各样的图片。这些视频以动画的形式播放，不仅可以集中孩子的注意力，还可以提高幼儿的观察能力。其次，小朋友在轻松愉快的气氛中很快就能画出鱼的样子。最后，老师对表现好的孩子进行评价和表扬。只有这样，才能增强孩子对艺术学习的热情，增强孩子的自信心，促进孩子素质的全面发展。
（二）采用多样化的教学方法
多样化的教学方法可以激发幼儿对美术教学的兴趣，不仅为美术教学注入了新的活力，也为美术教学课堂营造了轻松、自由的氛围。因此，如果你想在艺术教学中培养孩子的创造性思维，就应该摒弃传统的教学理念，让孩子不再进行被动的模仿练习，从而在艺术教学课堂上展示他们独特的见解和想法。同时美术教师运用多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等方法在课堂上进行有效的教学，提高了儿童创造性思维的发展，使儿童能够画出更有想象力的作品。例如：在画蝴蝶的时候，老师让孩子们结合手工制作的方法，将孩子们分成小组进行比赛，看哪一组的孩子画出了最漂亮的蝴蝶。首先，每组学生将自己画的蝴蝶涂上颜色，然后让孩子们画画。这不仅激发了幼儿的竞赛意识和表演欲望，而且使幼儿在绘画和创作的过程中达到了手、脚、脑的统一，提高了幼儿学习艺术的积极性和创造力。
（三）建立友好的师生合作关系，鼓励幼儿大胆创新
美术教学中老师提出的问题应贴近儿童更感兴趣的问题，充分肯定儿童的美术作品，对儿童具有宽容和耐心的对待，让儿童根据自己的想象合理地绘画作品，并加以鼓励 肯定性评价对待儿童的作品，减少批评和否定。只有这样，才能发挥艺术教育的真正价值，孩子们才能创作出更多新颖的作品。
五、结论
在学前艺术教育中运用多种创新的教学方法，让幼儿有更多的想象力。儿童在轻松、自由的氛围中的情感体验是激发其艺术灵感的动力。这不仅促进了儿童审美能力的形成，也培养了儿童的创造性思维，这将对儿童未来的发展产生很大的影响。它对幼儿创新能力的培养和想象力的发展起着重要的作用和帮助。
参考文献
[1]陈瑛. 抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维[J]. 美术教育研究，2014（22）：131.
[2]王昆，郑竞翔. 美术教学中幼儿创造性思维的培养[J]. 学前教育研究，2014（09）：70-72.
[3]戴祥勇. 论儿童美术教育中创造性思维能力的培养[J]. 内江师范学院学报，2012，27（03）：125-128.
[4]刘荷. 美术教学中创造能力的培养[J]. 教育教学论坛，2009（Z1）：30.
基金项目：本文系湖南都市职业学院国家级课题，课题名称：艺术设计课堂教学模式的创新与实践研究（课题编号JFYE0988）的成果