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摘要：在英语教学中，听、说、读、写是学生的四项基本技能，而写作能力是学生最薄弱的。本文针对这一特点，结合自己从教的经验，对如何提高学生的英语写作能力，提出了自己的见解。
关键词：激发兴趣； 扩大阅读； 勤于练笔； 培养技巧； 批改纠错
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-031-001
听、说、读、写是学生学习英语所必需的四项基本技能。而写作能力是衡量学生语言综合运用能力的重要标志，也是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现。但写作往往却是学生最薄弱的环节，因此加强中学生英语写作能力的培养势在必行。
一、激发兴趣，树立信心
很多学生看到英语作文就害怕，不知从何入手。在写作中常出现许多错误，连写几篇不太像样的，就失去了兴趣和信心。因此，培养学生英语写作的兴趣和信心非常重要。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应在平时的写作训练中多鼓励，多赞扬或多下一些肯定的批注语来激发学生的写作兴趣，使他们对自己有信心，坚持写下去。
二、扩大阅读，注重背诵
阅读是掌握语言基础知识，获得信息的重要方式。阅读可以开阔学生的视野，丰富想象力，吸取丰富的词汇，还可以学习多种写作技巧。因此，教师应当鼓励学生不但对课本上的经典句型、精彩段落、课文熟读成诵，还应该经常阅读一些适宜的英文报纸或杂志。在阅读中，要鼓励学生多记忆一些常用的课外词汇，归纳总结一些同意词、近意词、反意词、习惯用语、名言警句等，不断扩大词汇量。同样，在课外阅读中碰到一些优美的句子、段落、甚至文章也要背诵下来，为写作不断地积累素材。只有学生的语言基础知识扎实、丰富了，他们在写作时才有话可说，才有可能正确、恰当地模仿和运用，这样写出来的文章才有可能丰富多彩，写作水平才有可能提高。
三、循序渐进，勤于练笔
学生有了一定的语言基础之后，教师应该注重培养学生的写作习惯。初中阶段主要是培养学生组词成句，组句成段，组段成篇的能力。句子是构成文章的最重要的一环，因此，刚开始教师应该加强基本句型的训练，让学生能够写出正确无误的句子。我们可以从最简单的用词造句、翻译句子入手。通过基本句型的训练，可以不断强化学生对英语词汇，语法的使用能力，让他们掌握句子的结构，扎实他们的语言基本功。刚开始，不要作太严格的要求，句子意思基本表达清楚，没有语法错误，教师就应该给学生以鼓励， 以激起他们的兴趣和写作的信心。然后慢慢地由一句话变为两句、三句……甚至到一段话。教师的训练方式也可以多种多样。由翻译句子可以到看图写话，写信、记日记等各种文体，让学生养成每天用英语写作的习惯，日积月累，有助于提高英语写作能力。
四、培养写作技巧
学生有了一定的写作水平之后，教师还应注重一些写作技巧的培养，有意识地培养学生的写作水平向更高层次的发展。
1．把握好时态
时态是文章的灵魂。英语写作，最忌讳的是乱用时态。在写一篇文章前，首先弄清楚时态。当然了，一篇文章不可能只用一种时态，但是大体上该用什么时态，学生心中应该有数。比如说日记，它的主要时态应该是一般过去时。介绍一个人的性格特点，兴趣爱好等主要用一般现在时。当然，在写作时还要根据具体情况和要求对一篇文章中的其他部分做相应的时态变化。
2．恰当地使用连词
巧妙地运用过渡词可以使文章过渡得更自然，层次更清晰，结构更紧凑。比如说：and,but，or，then，finally，for example，as a result，because of…恰当地运用一些过渡词可以使原来显得松散的句子有机地结合起来，使文章变得上下连贯，浑然一体。
3．适当地引用格言
在写作时，应避免过多地重复使用某一单词，如果需要，可以选用适合的同意词代替。如能适当地引用一些英语格言，习语、谚语或运用好的句式、修辞等，不仅能为文章增色不少，还能使文章的表达更地道，更接近于原汁原味的英语。
4．注意句式变化
有的文章在语法上并没有错误，但由于过多地使用了简单句，不但使文章显得句式单一，单调乏味，还使文章显得“稚嫩”。我们可以使用不同结构的句式来丰富表达，给文章增添一些新鲜感。比如可以适当地采用一些被动语态的句子，定语从句、宾语从句、感叹句、倒装句及强调句等。
五、及时纠错，提升能力
在平时的写作训练中，教师应当及时地批改纠错，把信息反馈给学生。教师不一定每个学生的每篇作文都亲自改正其错误之处，可以用一些符号将之表示出来，或使用一些鼓励性、激发性的语言，让学生明白错误之处，让学生自己动脑动手，或互相讨论，或查阅资料去纠正错误。这样不仅启发他们有目的地去思考，克服了他们的依赖性，而且体现了以学生为主体的原则。教师也可以实行让学生互改互批的措施。因为有的学生思维定势，看不出自己的错误，却容易发现别人的错误之处。让学生互改作文，不仅让学生产生一种新鲜感，更加强了他们的责任感，让学生学会了合作学习。久而久之，学生作文中的错误越来越少，写作能力也大大提高。
总之，在写作教学中，教师应该努力激发学生的写作兴趣，帮助他们建立强烈的自信心，灵活有效地采取各种教学措施和手段，注重基础知识的强化和写作技巧的培养，发挥学生的主体作用，让学生尝到写作的乐趣，从而提高学生的英语写作水平。
关键词：激发兴趣； 扩大阅读； 勤于练笔； 培养技巧； 批改纠错
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-031-001
听、说、读、写是学生学习英语所必需的四项基本技能。而写作能力是衡量学生语言综合运用能力的重要标志，也是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现。但写作往往却是学生最薄弱的环节，因此加强中学生英语写作能力的培养势在必行。
一、激发兴趣，树立信心
很多学生看到英语作文就害怕，不知从何入手。在写作中常出现许多错误，连写几篇不太像样的，就失去了兴趣和信心。因此，培养学生英语写作的兴趣和信心非常重要。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应在平时的写作训练中多鼓励，多赞扬或多下一些肯定的批注语来激发学生的写作兴趣，使他们对自己有信心，坚持写下去。
二、扩大阅读，注重背诵
阅读是掌握语言基础知识，获得信息的重要方式。阅读可以开阔学生的视野，丰富想象力，吸取丰富的词汇，还可以学习多种写作技巧。因此，教师应当鼓励学生不但对课本上的经典句型、精彩段落、课文熟读成诵，还应该经常阅读一些适宜的英文报纸或杂志。在阅读中，要鼓励学生多记忆一些常用的课外词汇，归纳总结一些同意词、近意词、反意词、习惯用语、名言警句等，不断扩大词汇量。同样，在课外阅读中碰到一些优美的句子、段落、甚至文章也要背诵下来，为写作不断地积累素材。只有学生的语言基础知识扎实、丰富了，他们在写作时才有话可说，才有可能正确、恰当地模仿和运用，这样写出来的文章才有可能丰富多彩，写作水平才有可能提高。
三、循序渐进，勤于练笔
学生有了一定的语言基础之后，教师应该注重培养学生的写作习惯。初中阶段主要是培养学生组词成句，组句成段，组段成篇的能力。句子是构成文章的最重要的一环，因此，刚开始教师应该加强基本句型的训练，让学生能够写出正确无误的句子。我们可以从最简单的用词造句、翻译句子入手。通过基本句型的训练，可以不断强化学生对英语词汇，语法的使用能力，让他们掌握句子的结构，扎实他们的语言基本功。刚开始，不要作太严格的要求，句子意思基本表达清楚，没有语法错误，教师就应该给学生以鼓励， 以激起他们的兴趣和写作的信心。然后慢慢地由一句话变为两句、三句……甚至到一段话。教师的训练方式也可以多种多样。由翻译句子可以到看图写话，写信、记日记等各种文体，让学生养成每天用英语写作的习惯，日积月累，有助于提高英语写作能力。
四、培养写作技巧
学生有了一定的写作水平之后，教师还应注重一些写作技巧的培养，有意识地培养学生的写作水平向更高层次的发展。
1．把握好时态
时态是文章的灵魂。英语写作，最忌讳的是乱用时态。在写一篇文章前，首先弄清楚时态。当然了，一篇文章不可能只用一种时态，但是大体上该用什么时态，学生心中应该有数。比如说日记，它的主要时态应该是一般过去时。介绍一个人的性格特点，兴趣爱好等主要用一般现在时。当然，在写作时还要根据具体情况和要求对一篇文章中的其他部分做相应的时态变化。
2．恰当地使用连词
巧妙地运用过渡词可以使文章过渡得更自然，层次更清晰，结构更紧凑。比如说：and,but，or，then，finally，for example，as a result，because of…恰当地运用一些过渡词可以使原来显得松散的句子有机地结合起来，使文章变得上下连贯，浑然一体。
3．适当地引用格言
在写作时，应避免过多地重复使用某一单词，如果需要，可以选用适合的同意词代替。如能适当地引用一些英语格言，习语、谚语或运用好的句式、修辞等，不仅能为文章增色不少，还能使文章的表达更地道，更接近于原汁原味的英语。
4．注意句式变化
有的文章在语法上并没有错误，但由于过多地使用了简单句，不但使文章显得句式单一，单调乏味，还使文章显得“稚嫩”。我们可以使用不同结构的句式来丰富表达，给文章增添一些新鲜感。比如可以适当地采用一些被动语态的句子，定语从句、宾语从句、感叹句、倒装句及强调句等。
五、及时纠错，提升能力
在平时的写作训练中，教师应当及时地批改纠错，把信息反馈给学生。教师不一定每个学生的每篇作文都亲自改正其错误之处，可以用一些符号将之表示出来，或使用一些鼓励性、激发性的语言，让学生明白错误之处，让学生自己动脑动手，或互相讨论，或查阅资料去纠正错误。这样不仅启发他们有目的地去思考，克服了他们的依赖性，而且体现了以学生为主体的原则。教师也可以实行让学生互改互批的措施。因为有的学生思维定势，看不出自己的错误，却容易发现别人的错误之处。让学生互改作文，不仅让学生产生一种新鲜感，更加强了他们的责任感，让学生学会了合作学习。久而久之，学生作文中的错误越来越少，写作能力也大大提高。
总之，在写作教学中，教师应该努力激发学生的写作兴趣，帮助他们建立强烈的自信心，灵活有效地采取各种教学措施和手段，注重基础知识的强化和写作技巧的培养，发挥学生的主体作用，让学生尝到写作的乐趣，从而提高学生的英语写作水平。