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摘 要：本文针对历年来中考语文现代文阅读得分率偏低的情况进行了深刻反思，提出做好现代文阅读度题的四大方法：多读是前提，欲速则不达；方法是套路，规范中引领；表述是关键，细节显功夫；对照中找差距，反思中提升。四大方法源于实践总结，以供大家参考。
关键词：现代文阅读； 四大方法
在历年的中考语文考试中，现代文阅读是考生得分率较低的试题板块，但就学生的练习来说，初中三年所做现代文阅读文章没有500篇，都有300篇，可这样的阅读数量，学生的得分率居然不到60%，这是为什么呢？通过深刻反思，除了学生平常练习时主动性能动性发挥不够，教师只管讲标准答案等灌输式教学方式之外，更主要是学生
没有掌握四大基本方法，导致学生现代文阅阅读能力提高举步维艰，费时耗力，效率低下。现将做好现代文阅读试题四大方法具体阐述如下。
一、多读是前提，欲速则不达。
多读是学生素材积累、情感体验积累、能力素养提升的基础。这里说的多读既有“书读百遍，其义自见”方面阅读次数要求，又有阅读内容的广泛涉猎。我认为可以从以下四个方面进行多读来奠定学生阅读能力的基础。
（一）课余广读。语文非一日之功，重在平时。因此，现代文阅读能力的提高，不能只着眼于中考题，而还应该着眼于考前的功夫，平时的广泛涉猎，积累素材，积累阅历，积淀情感，夯实能力。我每次接初一新生，要做的第一件大事就是根据新课标的要求给每个学生制定恰当的读书计划，每个月定时进行抽查，让学生完成阅读卡，学习心得，然后进行读书交流汇报，给学生营造读书的良好氛围，让学生养成读书的好习惯，为学生能较好完成现代文阅读试题打下坚实的基础。
（二）课堂多读。在课堂上，学生要跟着老师的思路或朗读或默读，学生应在朗读或默读的过程中，学会从本文中去找依据来解决老师提出的问题或提出自已的疑问，也就是认真研读文本、理解文本，挖掘文本、深化文本，这既有方法的训练，又有思维能力、语文素养的提升。实际上学生的语文阅读能力，在很多情况下，都是通过课堂上的长期训练，点滴积累，逐步提高的，因此，我要求学生在课堂上必须认真思考，积极回答问题，这是提高学生阅读能力的最重要手段之一，把学生在课堂上的发言次数与质量作为过程学习考评的一个重要依据。
（二）考场多读。在做现代文阅读时，认真阅读材料是做好阅读试题的重要前提，因此，不管是叙事性强易读的，还是无故事情节读起来较费力的文章，首先必须要通看，整体感知阅读文段的文体、大意、作者的写作目的、感情基调等；第二要认真审读需回答的题干，明白问什么，有可能在文中那些段落去寻找答案；第三是带着问题进行有针对性地细读。第四是重点语句的反复揣摩与研读。例如：2014年重庆市语文中考试题现代文阅读《喜旺的年》属于叙事性文章，比较易读，但要完成好13-17小题就必须要多读，如整体读就需要了解喜旺一个9岁的留守儿童，在即将过年，大雪纷飞的早上，盼望并急切地到村口接三年未回家过年的父母，而父母却未认出他来，反映了农村留守儿童及长期奔波在外的父母的辛酸与痛楚。这里面就包含了人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果、事件发生的环境氛围、人物的心情变化、感情倾向及是主题表现等，这是完成13-17小题的基础，因为每小题的完成都要围绕这个依据来作答。13小题喜旺见父母前后的心情变化怎样，这就必须要进行第二、三步有针对性细读，在文中找关键词语，再按题干要求依一定顺序进行归纳整理，如未见父母前的兴奋，早晨下起大雪来了的急切与担忧，见到父母后的兴高采烈与委屈。14题需要对比揣摩读来解决重点词语“熬过”的妙用，16题需抓住父母的细节（父母漠然的神情）分析为什么会这样，喜旺的心情怎样，这需要细读与回味。18小题是全文点睛之笔的理解，既需要对本文内容的深刻体会，也需要考前广读积累有这方面的情感体验与感悟，否则作为一个长期生活在父母陪伴与阿护的孩子是无法真正到里面的无奈与辛酸的。至于现代文阅读《“空难”见证人——黑匣子》这是篇说明文更需要多读，因为答案多数都在文本中，如18题考的就是依据文本内容进行概括，22题的理解就是看你阅读是否仔细。
二、方法是套路，规范中引领。
通过平常对语文现代文阅读答卷的分析，我们发现学生失分的一个重要原因就是没有掌握相关考点及题型的答题方法或技巧，不知如何做答，导致答题欠规范，要点不全，导致学生知道其中一点，就自鸣得意，结果只得了廖廖几分。针对这种情况，我采取分考点集训，方法与题例结合，自然轻松地领会答题要领；定时定量测试，举一反三，熟练掌握各类答题要领。如现代文阅读可分为理解关键句子的含义和作用、表达方式作用分析、文章的开头与结尾的作用、过渡衔接句的作用、记叙文开放性试题的应对等考点，然后根据考点的特点，选择一些典型语段来进行针对性的练习，同时根据学生每次完成的得分率，做好折线统计图分析，了解学生掌握情况，从而决定自已的教学策略。2014年重庆市语文中考试题《喜旺的年》18小题文中①③⑥段对雪的描写，在表达情感上有什么作用？如果学生能知道自然环境描写在情感方面的作用一般就是烘托人物什么样的心情，如果在开头要看否有奠定感情基调作用，在结尾有没有点明中心、升华主题的作用等这些方法的话，学生就容易答对了。
三、表述是关键，细节显功夫
语文这个东西比较奇妙，很多东西只可意会不可言传。但语文现代文阅读考试，实际上是要求你既可意会，又要言传（用笔写出来），因此，学生如何将自已在文中所读到的或理解的东西自然流畅地表达出来，这又是阅读得分的关键。有些同学认为我的答案与他的答案差不多，为什么他的分数比我高，而我的却很低呢，这里的奥妙就在于表述这个细节，如果你的答案恰恰就没有表述明白，就会导致失分。如冰心的《观舞记》中对“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”的理解，考题的目的是让学生明白卡拉玛姐妹的优美舞蹈来源于印度文化的滋养，一个民族杰出的艺术家来源广大人民群众这个土地的供养。而在回答这个问题时，学生往往就回答卡拉玛姐妹的舞蹈很美，是印度优美悠久文化艺术的代表。大致一看学生的答案还是有一定道理，但是联系后面的几句话来看，参考答案的表述确实把卡拉玛姐妹的舞蹈与印度文化、广大人民群众的关系说得清楚明白，这是作者表述的真实意图，站得角度要高一些，而学生的表述就仅仅是对卡拉玛姐妹舞蹈及人的赞美。这就是表述是关键，细节差别大。
四、对照找差距，反思中提升。
孙子兵法云：知已知彼，百战不殆。因此，学生要随时了解自已会什么，不会什么，不会的就是我要去掌握的，否则，只会盲目练习，越多越无益。现代文阅读能力的提高是一个漫长的过程，只埋头做题，题做得越多，越是模糊；只记老师的讲评答案，听得再多也永远是老师的答案，自已收效甚微，甚至将做过的阅读段拿来考试，也同样不见有多少起色。因此，老师要交学生学会在练习讲评中对照找差距，反思中提升。如每次现代文阅读练习认真完成后，在自己看参考答案或听老师讲评答案时，一定要将自已的答案与参考答案进行比较，看差距在哪儿，从而找出差距的原因：是审题有偏差、知识有缺限、方法套路未掌握，还是思维习惯、书写习惯、语言表述偏差等。然后，自已在平常的学习或听课中要有意识地弥补自已的不足，真正做到练习反馈后的查漏补缺。
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收稿日期：2014-07-29
关键词：现代文阅读； 四大方法
在历年的中考语文考试中，现代文阅读是考生得分率较低的试题板块，但就学生的练习来说，初中三年所做现代文阅读文章没有500篇，都有300篇，可这样的阅读数量，学生的得分率居然不到60%，这是为什么呢？通过深刻反思，除了学生平常练习时主动性能动性发挥不够，教师只管讲标准答案等灌输式教学方式之外，更主要是学生
没有掌握四大基本方法，导致学生现代文阅阅读能力提高举步维艰，费时耗力，效率低下。现将做好现代文阅读试题四大方法具体阐述如下。
一、多读是前提，欲速则不达。
多读是学生素材积累、情感体验积累、能力素养提升的基础。这里说的多读既有“书读百遍，其义自见”方面阅读次数要求，又有阅读内容的广泛涉猎。我认为可以从以下四个方面进行多读来奠定学生阅读能力的基础。
（一）课余广读。语文非一日之功，重在平时。因此，现代文阅读能力的提高，不能只着眼于中考题，而还应该着眼于考前的功夫，平时的广泛涉猎，积累素材，积累阅历，积淀情感，夯实能力。我每次接初一新生，要做的第一件大事就是根据新课标的要求给每个学生制定恰当的读书计划，每个月定时进行抽查，让学生完成阅读卡，学习心得，然后进行读书交流汇报，给学生营造读书的良好氛围，让学生养成读书的好习惯，为学生能较好完成现代文阅读试题打下坚实的基础。
（二）课堂多读。在课堂上，学生要跟着老师的思路或朗读或默读，学生应在朗读或默读的过程中，学会从本文中去找依据来解决老师提出的问题或提出自已的疑问，也就是认真研读文本、理解文本，挖掘文本、深化文本，这既有方法的训练，又有思维能力、语文素养的提升。实际上学生的语文阅读能力，在很多情况下，都是通过课堂上的长期训练，点滴积累，逐步提高的，因此，我要求学生在课堂上必须认真思考，积极回答问题，这是提高学生阅读能力的最重要手段之一，把学生在课堂上的发言次数与质量作为过程学习考评的一个重要依据。
（二）考场多读。在做现代文阅读时，认真阅读材料是做好阅读试题的重要前提，因此，不管是叙事性强易读的，还是无故事情节读起来较费力的文章，首先必须要通看，整体感知阅读文段的文体、大意、作者的写作目的、感情基调等；第二要认真审读需回答的题干，明白问什么，有可能在文中那些段落去寻找答案；第三是带着问题进行有针对性地细读。第四是重点语句的反复揣摩与研读。例如：2014年重庆市语文中考试题现代文阅读《喜旺的年》属于叙事性文章，比较易读，但要完成好13-17小题就必须要多读，如整体读就需要了解喜旺一个9岁的留守儿童，在即将过年，大雪纷飞的早上，盼望并急切地到村口接三年未回家过年的父母，而父母却未认出他来，反映了农村留守儿童及长期奔波在外的父母的辛酸与痛楚。这里面就包含了人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果、事件发生的环境氛围、人物的心情变化、感情倾向及是主题表现等，这是完成13-17小题的基础，因为每小题的完成都要围绕这个依据来作答。13小题喜旺见父母前后的心情变化怎样，这就必须要进行第二、三步有针对性细读，在文中找关键词语，再按题干要求依一定顺序进行归纳整理，如未见父母前的兴奋，早晨下起大雪来了的急切与担忧，见到父母后的兴高采烈与委屈。14题需要对比揣摩读来解决重点词语“熬过”的妙用，16题需抓住父母的细节（父母漠然的神情）分析为什么会这样，喜旺的心情怎样，这需要细读与回味。18小题是全文点睛之笔的理解，既需要对本文内容的深刻体会，也需要考前广读积累有这方面的情感体验与感悟，否则作为一个长期生活在父母陪伴与阿护的孩子是无法真正到里面的无奈与辛酸的。至于现代文阅读《“空难”见证人——黑匣子》这是篇说明文更需要多读，因为答案多数都在文本中，如18题考的就是依据文本内容进行概括，22题的理解就是看你阅读是否仔细。
二、方法是套路，规范中引领。
通过平常对语文现代文阅读答卷的分析，我们发现学生失分的一个重要原因就是没有掌握相关考点及题型的答题方法或技巧，不知如何做答，导致答题欠规范，要点不全，导致学生知道其中一点，就自鸣得意，结果只得了廖廖几分。针对这种情况，我采取分考点集训，方法与题例结合，自然轻松地领会答题要领；定时定量测试，举一反三，熟练掌握各类答题要领。如现代文阅读可分为理解关键句子的含义和作用、表达方式作用分析、文章的开头与结尾的作用、过渡衔接句的作用、记叙文开放性试题的应对等考点，然后根据考点的特点，选择一些典型语段来进行针对性的练习，同时根据学生每次完成的得分率，做好折线统计图分析，了解学生掌握情况，从而决定自已的教学策略。2014年重庆市语文中考试题《喜旺的年》18小题文中①③⑥段对雪的描写，在表达情感上有什么作用？如果学生能知道自然环境描写在情感方面的作用一般就是烘托人物什么样的心情，如果在开头要看否有奠定感情基调作用，在结尾有没有点明中心、升华主题的作用等这些方法的话，学生就容易答对了。
三、表述是关键，细节显功夫
语文这个东西比较奇妙，很多东西只可意会不可言传。但语文现代文阅读考试，实际上是要求你既可意会，又要言传（用笔写出来），因此，学生如何将自已在文中所读到的或理解的东西自然流畅地表达出来，这又是阅读得分的关键。有些同学认为我的答案与他的答案差不多，为什么他的分数比我高，而我的却很低呢，这里的奥妙就在于表述这个细节，如果你的答案恰恰就没有表述明白，就会导致失分。如冰心的《观舞记》中对“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”的理解，考题的目的是让学生明白卡拉玛姐妹的优美舞蹈来源于印度文化的滋养，一个民族杰出的艺术家来源广大人民群众这个土地的供养。而在回答这个问题时，学生往往就回答卡拉玛姐妹的舞蹈很美，是印度优美悠久文化艺术的代表。大致一看学生的答案还是有一定道理，但是联系后面的几句话来看，参考答案的表述确实把卡拉玛姐妹的舞蹈与印度文化、广大人民群众的关系说得清楚明白，这是作者表述的真实意图，站得角度要高一些，而学生的表述就仅仅是对卡拉玛姐妹舞蹈及人的赞美。这就是表述是关键，细节差别大。
四、对照找差距，反思中提升。
孙子兵法云：知已知彼，百战不殆。因此，学生要随时了解自已会什么，不会什么，不会的就是我要去掌握的，否则，只会盲目练习，越多越无益。现代文阅读能力的提高是一个漫长的过程，只埋头做题，题做得越多，越是模糊；只记老师的讲评答案，听得再多也永远是老师的答案，自已收效甚微，甚至将做过的阅读段拿来考试，也同样不见有多少起色。因此，老师要交学生学会在练习讲评中对照找差距，反思中提升。如每次现代文阅读练习认真完成后，在自己看参考答案或听老师讲评答案时，一定要将自已的答案与参考答案进行比较，看差距在哪儿，从而找出差距的原因：是审题有偏差、知识有缺限、方法套路未掌握，还是思维习惯、书写习惯、语言表述偏差等。然后，自已在平常的学习或听课中要有意识地弥补自已的不足，真正做到练习反馈后的查漏补缺。
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收稿日期：2014-07-29