【摘 要】
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本研究的目的在于分析网络同伴互评活动中,评语类型、学生对评语的可用性判断与最终评语采纳之间的关系。研究将两轮网络同伴互评活动中形成的评语文本作为分析对象,综合运用
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题“基于同伴互评的在线学习评价机制设计与应用研究”(课题编号:CCA140151)
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本研究的目的在于分析网络同伴互评活动中,评语类型、学生对评语的可用性判断与最终评语采纳之间的关系。研究将两轮网络同伴互评活动中形成的评语文本作为分析对象,综合运用内容分析、回归分析等方法探索三者之间的关系。主要研究结论为:在情感、认知与元认知三类评语中,学习者对否定评语的采纳多于肯定评语,对直接提供改进的评语采纳多于仅提出个人评论的评语,对知识技能核查的评语多于反思类评语;学生对评语的可用性判断会显著影响其采纳评语、修改作品。讨论部分基于研究结论,给出了教师引导同伴互评评语的策略,并提出后续研究应从扩展同伴互评涉及的学科范围、量化分析评语质量、对评语内容作深入分析等维度展开,以深入探寻影响同伴评语采纳的相关因素。
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