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【摘要】本文针对中职学生学习特点和在AutoCAD课程教学中存在的问题，就如何有效提高AutoCAD课程的教学质量进行了探析思考，从激发学生学习兴趣、突出项目教学引导等多个方面对提高AutoCAD课程教学质量提出了建议。
【关键词】中职生 学习兴趣 教学引导 实践训练
AutoCAD因其使用方便、易于掌握、功能强大等特点，被广泛应用于机械设计、建筑装饰设计、电子等领域，社会对AutoCAD技能人才的需求量大，为中职学生创造了较广阔的就业空间，所以各中等职业技术学校相关专业都开设了AutoCAD课程。但中职生知识基础差、学习能力和主动钻研意识不强及识图功底的客观因素影响，致使能真正掌握AutoCAD 技能并符合市场人才需求的毕业生甚少。因此，有效提高中职AutoCAD课程教学，让中职生在AutoCAD课程学习中真正达到好学、学好并能掌握实际运用是AutoCAD任课教师最为首要的任务。本文结合笔者的AutoCAD教学实践经验，从以下几个方面进行了尝试。
一、充分利用各种手段激发学生学习兴趣
伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对AutoCAD有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，会使教学达到事半功倍的效果。教师可以通过以下方法来培养学生学习AutoCAD的兴趣：
1、以学生职业远景规划激发学习动力。教师在授课前要分析AutoCAD的价值远景及其在各行业中的应用情况。让学生认识到学好、学精AutoCAD这门课程会使自己成为一个有一技之长的人，且AutoCAD人才就业市场宽广，需求紧缺，属于办公室白领阶层的工作，学好这门课是非常有职业发展前景的，从而激起学生学习AutoCAD的兴趣。
2、以良好的第一印象让学生亲近课程。AutoCAD对学生来讲是陌生的，陌生可能产生未知的恐惧茫然，乏味逃避，所以对这门课程的最初整体感知和印象显得尤为重要。在开学的第一节课要让学生对AutoCAD有一个宏观形象的认识，可以预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生，使学生感受到AutoCAD无穷的魅力，体会到该软件强大的功能，切实地感触到比常规手工作图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发他们强烈的求知欲。讲清与学过的《机械制图》的关联性，进而消除学生的焦虑，树立学习信心，激发学习动机。
3、以充分的上机时间为保障突出学习成效。对于理论课什么时候上，上哪些内容，教师均需根据实际的需要来决定，遵循理论为实操服务的原则。学生上机实践操作的时间越多，绘制实例图的机会也会增加，有助于学生操作水平的逐渐提高。学生每绘出一张图，就会有一种成就感，其学习的积极性才会提高，学习的兴趣才会越来越大。
4、以AutoCAD设计竞赛激发学生学习活力。根据学生的实际情况，教师可以分阶段举办校级AutoCAD设计竞赛，鼓励全体学生参与，并挑选较好的学生作品作展示，供师生浏览观看，这可以提高学生的学习成就感，容易形成你追我赶的浓厚学习氛围。
二、突出项目教学引导，注重任务驱动作用
AutoCAD中命令众多，内容也十分广泛，想在有限的课堂教学时间内讲授整个AutoCAD命令是不可能完成的任务，这就给有效教学带来了很大的困难。为了针对实际情况，以项目教学代替常规的知识教学，设计学生喜闻乐见的实例和项目，在项目教学中穿插讲解在实例中用到的命令，同时发动学生进行举一反三，多思考，如何将学到的命令灵活的运用到其他项目中去。具体做法是在AutoCAD教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图和其它如扳手、吊钩、零件图及装配图等作为教学项目。根据项目难度的不同，按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。在每一堂课中都设定一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有一个整体认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成AutoCAD的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。
三、加强实践训练，重视反馈提高
AutoCAD是一门集知识与技能于一体，实践性很强的课程，必须把学习建立在硬件（计算机）及软件（AutoCAD软件）的基础上，最终成效体现到上机完成作业的实践训练上。不仅要重视课内外的上机练习，更要加强课内外作业的及时反馈。首先，教师必须对每次的课堂练习有一个明确的要求，在实训的过程中穿插AutoCAD知识的讲授，随堂指导，随时为学生提供帮助，并要求当堂上交，可以通过红蜘蛛多媒体软件发送并收交作业，对于不能当堂完成的同学，教师必须给予充分的关注，可以进行个别辅导;其次，由于CAD课程的特殊性，学校必须创造条件，使学生有课外上机训练的时间和场所，可以采用中午、晚上实行机房开放，让学生自主上机;第三，对于学习效率高、学有余力的学生，教师可以以选拔组织参加每年的区级中职技能大赛为平台，开展针对性指导，适当拔高难度，鼓励突破难题、挑战复杂课题，向专长方向发展;第四，作业可以让学生存放在U盘上课后自己检查，或通过红蜘蛛软件提交到教师指定的文件夹中。以此为载体，教师就能及时了解学生的学习动态，以便针对性地开展教学; 第五，在实训环节结束后教师要及时对学生的实训结果进行评价，对发现的问题进行及时的纠正。教师要根据学生的实训情况对学生进行评价，以激发学生对于实训的积极性。
AutoCAD技术是中职学校的一门重要课程，为了使中职学生能够更好的掌握AutoCAD技术，中职教师要不断的采取先进的教学理念和教学方法，努力提高AutoCAD教学的有效性，帮助学生熟练的掌握AutoCAD技术，成为面向社会的高素质应用型技能人才。
【参考文献】
[1]毛军.中职学校提高AutoCAD课程教学质量探讨[J].中等职业教育（理论），2010（11）.
[2]魏茂春，黄榕熙，高诚辉. 机械类专业AutoCAD课程教学改革探索[J]. 机电产品开发与创新，2010，23（5）：172
【关键词】中职生 学习兴趣 教学引导 实践训练
AutoCAD因其使用方便、易于掌握、功能强大等特点，被广泛应用于机械设计、建筑装饰设计、电子等领域，社会对AutoCAD技能人才的需求量大，为中职学生创造了较广阔的就业空间，所以各中等职业技术学校相关专业都开设了AutoCAD课程。但中职生知识基础差、学习能力和主动钻研意识不强及识图功底的客观因素影响，致使能真正掌握AutoCAD 技能并符合市场人才需求的毕业生甚少。因此，有效提高中职AutoCAD课程教学，让中职生在AutoCAD课程学习中真正达到好学、学好并能掌握实际运用是AutoCAD任课教师最为首要的任务。本文结合笔者的AutoCAD教学实践经验，从以下几个方面进行了尝试。
一、充分利用各种手段激发学生学习兴趣
伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对AutoCAD有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，会使教学达到事半功倍的效果。教师可以通过以下方法来培养学生学习AutoCAD的兴趣：
1、以学生职业远景规划激发学习动力。教师在授课前要分析AutoCAD的价值远景及其在各行业中的应用情况。让学生认识到学好、学精AutoCAD这门课程会使自己成为一个有一技之长的人，且AutoCAD人才就业市场宽广，需求紧缺，属于办公室白领阶层的工作，学好这门课是非常有职业发展前景的，从而激起学生学习AutoCAD的兴趣。
2、以良好的第一印象让学生亲近课程。AutoCAD对学生来讲是陌生的，陌生可能产生未知的恐惧茫然，乏味逃避，所以对这门课程的最初整体感知和印象显得尤为重要。在开学的第一节课要让学生对AutoCAD有一个宏观形象的认识，可以预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生，使学生感受到AutoCAD无穷的魅力，体会到该软件强大的功能，切实地感触到比常规手工作图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发他们强烈的求知欲。讲清与学过的《机械制图》的关联性，进而消除学生的焦虑，树立学习信心，激发学习动机。
3、以充分的上机时间为保障突出学习成效。对于理论课什么时候上，上哪些内容，教师均需根据实际的需要来决定，遵循理论为实操服务的原则。学生上机实践操作的时间越多，绘制实例图的机会也会增加，有助于学生操作水平的逐渐提高。学生每绘出一张图，就会有一种成就感，其学习的积极性才会提高，学习的兴趣才会越来越大。
4、以AutoCAD设计竞赛激发学生学习活力。根据学生的实际情况，教师可以分阶段举办校级AutoCAD设计竞赛，鼓励全体学生参与，并挑选较好的学生作品作展示，供师生浏览观看，这可以提高学生的学习成就感，容易形成你追我赶的浓厚学习氛围。
二、突出项目教学引导，注重任务驱动作用
AutoCAD中命令众多，内容也十分广泛，想在有限的课堂教学时间内讲授整个AutoCAD命令是不可能完成的任务，这就给有效教学带来了很大的困难。为了针对实际情况，以项目教学代替常规的知识教学，设计学生喜闻乐见的实例和项目，在项目教学中穿插讲解在实例中用到的命令，同时发动学生进行举一反三，多思考，如何将学到的命令灵活的运用到其他项目中去。具体做法是在AutoCAD教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图和其它如扳手、吊钩、零件图及装配图等作为教学项目。根据项目难度的不同，按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。在每一堂课中都设定一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有一个整体认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成AutoCAD的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。
三、加强实践训练，重视反馈提高
AutoCAD是一门集知识与技能于一体，实践性很强的课程，必须把学习建立在硬件（计算机）及软件（AutoCAD软件）的基础上，最终成效体现到上机完成作业的实践训练上。不仅要重视课内外的上机练习，更要加强课内外作业的及时反馈。首先，教师必须对每次的课堂练习有一个明确的要求，在实训的过程中穿插AutoCAD知识的讲授，随堂指导，随时为学生提供帮助，并要求当堂上交，可以通过红蜘蛛多媒体软件发送并收交作业，对于不能当堂完成的同学，教师必须给予充分的关注，可以进行个别辅导;其次，由于CAD课程的特殊性，学校必须创造条件，使学生有课外上机训练的时间和场所，可以采用中午、晚上实行机房开放，让学生自主上机;第三，对于学习效率高、学有余力的学生，教师可以以选拔组织参加每年的区级中职技能大赛为平台，开展针对性指导，适当拔高难度，鼓励突破难题、挑战复杂课题，向专长方向发展;第四，作业可以让学生存放在U盘上课后自己检查，或通过红蜘蛛软件提交到教师指定的文件夹中。以此为载体，教师就能及时了解学生的学习动态，以便针对性地开展教学; 第五，在实训环节结束后教师要及时对学生的实训结果进行评价，对发现的问题进行及时的纠正。教师要根据学生的实训情况对学生进行评价，以激发学生对于实训的积极性。
AutoCAD技术是中职学校的一门重要课程，为了使中职学生能够更好的掌握AutoCAD技术，中职教师要不断的采取先进的教学理念和教学方法，努力提高AutoCAD教学的有效性，帮助学生熟练的掌握AutoCAD技术，成为面向社会的高素质应用型技能人才。
【参考文献】
[1]毛军.中职学校提高AutoCAD课程教学质量探讨[J].中等职业教育（理论），2010（11）.
[2]魏茂春，黄榕熙，高诚辉. 机械类专业AutoCAD课程教学改革探索[J]. 机电产品开发与创新，2010，23（5）：172