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摘要：在《Visual FoxPro程序设计》课程教学中实施项目教学法，把理论与实践有机地结合起来，充分调动学生的能动性，提高学生解决实际问题的综合能力，所以该方法值得在同类程序设计课程中大力推广。
关键词：项目教学法 数据库 程序设计
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0166-01
一、课程教学现状和教学方法
《Visual FoxPro程序设计》课程是我校面向文科专业学生开设的一门计算机公共课。通过学习可以培养学生的数据库程序设计能力。但由于文科生缺乏计算思维能力，学生进入编程状态非常慢，学完全部内容后，不会将各章节内容连接起来形成数据库系统开发的整体思路。所以教学效果不太理想。为了改变这种教学现状，我们教学团隊全体成员精心设计了一些小型数据库项目，并将项目教学法引入教学中，经过实践，收到了意想不到的教学效果。
项目教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法[1]，它将学习设计成真实性任务的项目，学生在教师的指导下，以一个相对独立的项目作为教学任务，在完成这个项目的过程中完成全部教学目标的学习。
项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、学生为主体、实践为基础”[2]，它改变了以往以教师为主体的教学模式，创建了以学生自主学习、合作学习、研究性学习为主体的新型教学模式。
二、项目教学法的组织实施
（1）项目设计。
在项目教学法的实施过程中，项目的设计和选取决定着教学的成败。优秀实用且学生熟悉的项目不仅可以吸引学生的兴趣，而且可以让学生尽早产生认同感，从而在实现项目功能的过程中加速完成理论向实践的转化。通常我们为学生设计项目的原则如下：①项目内容与学生经历相关性要大，且项目比较实用；②项目能涵盖大部分Visual FoxPro的基础理论知识，并易于实践；③要有一定的可扩展性，便于学生进一步学习数据库程序设计方法。基于如上原则，我们通常会选择“教务管理系统”作为开发项目，下面以该项目为例来阐述项目教学法的设计实施过程。我们将该项目设计成五个模块：库表维护、信息查询、统计报表、学生信息、退出模块。所有功能模块设计在菜单中，菜单设计如下：
完成这五个模块的程序设计，再将其连编成一个应用程序的过程，就可完成这门课程的全部教学任务。
（2）项目实施。
根据项目模块需求我们重新划分和组合课本中的相关知识点，并将系统开发过程分解成10个教学实验，依此形成新的教学和实验执行计划，将其贯穿在项目的开发过程中。
开课前，教师首先将该“教务管理系统”开发完成，上第一节课时，教师要给学生演示该系统，让学生了解学习的目的，并明白演示的系统就是将要亲自完成的学习任务，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。
接下来，教师按照数据库管理系统开发的流程开始讲解各个知识点，从项目建立、数据库设计、数据查询、报表生成、界面设计、菜单设计、程序设计、调试并发布等角度来传授教学内容，每讲一个内容，教师便完成“教务管理系统”的一个或几个子模块，随后让学生自己动手来完成该项实验内容。例如在讲授数据库设计部分的内容时，教师先创建一个数据库，然后创建三个数据库表，并为表创建索引。在这部分内容的教学过程中，教学从简单到复杂，学生模仿教师来完成“库表维护”模块中的各个子模块，完成后学生就学会了这部分的知识。依此方法教学，随着教学内容的加深，课内教学实验逐个完成，最后形成一个完整的项目。在每个实验过程中，学生每完成一个模块任务就获得一份成就感、自我认同感，从而急切地投入到下一个模块任务的学习中去，带着浓厚的兴趣和探索精神学习，项目完成时，学生也把全部知识点学会了，而且形成了关于数据库系统设计的完整思路和知识体系，具备了开发数据库应用系统的能力。
三、项目教学法的实践意义
项目教学法在我校的《Visual FoxPro程序设计》课程中实践了三轮，覆盖学生七百多名，考试通过率90%以上，收到了非常好的教学效果。以前这门课未采用项目教学法授课时，每年有50%的学生不能通过考试。所以，项目教学法是一种理论与实践完美结合、行之有效的教学方法，值得在类似的计算机程序设计课程中大力推广。
责任编辑：于蕾
关键词：项目教学法 数据库 程序设计
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0166-01
一、课程教学现状和教学方法
《Visual FoxPro程序设计》课程是我校面向文科专业学生开设的一门计算机公共课。通过学习可以培养学生的数据库程序设计能力。但由于文科生缺乏计算思维能力，学生进入编程状态非常慢，学完全部内容后，不会将各章节内容连接起来形成数据库系统开发的整体思路。所以教学效果不太理想。为了改变这种教学现状，我们教学团隊全体成员精心设计了一些小型数据库项目，并将项目教学法引入教学中，经过实践，收到了意想不到的教学效果。
项目教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法[1]，它将学习设计成真实性任务的项目，学生在教师的指导下，以一个相对独立的项目作为教学任务，在完成这个项目的过程中完成全部教学目标的学习。
项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、学生为主体、实践为基础”[2]，它改变了以往以教师为主体的教学模式，创建了以学生自主学习、合作学习、研究性学习为主体的新型教学模式。
二、项目教学法的组织实施
（1）项目设计。
在项目教学法的实施过程中，项目的设计和选取决定着教学的成败。优秀实用且学生熟悉的项目不仅可以吸引学生的兴趣，而且可以让学生尽早产生认同感，从而在实现项目功能的过程中加速完成理论向实践的转化。通常我们为学生设计项目的原则如下：①项目内容与学生经历相关性要大，且项目比较实用；②项目能涵盖大部分Visual FoxPro的基础理论知识，并易于实践；③要有一定的可扩展性，便于学生进一步学习数据库程序设计方法。基于如上原则，我们通常会选择“教务管理系统”作为开发项目，下面以该项目为例来阐述项目教学法的设计实施过程。我们将该项目设计成五个模块：库表维护、信息查询、统计报表、学生信息、退出模块。所有功能模块设计在菜单中，菜单设计如下：
完成这五个模块的程序设计，再将其连编成一个应用程序的过程，就可完成这门课程的全部教学任务。
（2）项目实施。
根据项目模块需求我们重新划分和组合课本中的相关知识点，并将系统开发过程分解成10个教学实验，依此形成新的教学和实验执行计划，将其贯穿在项目的开发过程中。
开课前，教师首先将该“教务管理系统”开发完成，上第一节课时，教师要给学生演示该系统，让学生了解学习的目的，并明白演示的系统就是将要亲自完成的学习任务，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。
接下来，教师按照数据库管理系统开发的流程开始讲解各个知识点，从项目建立、数据库设计、数据查询、报表生成、界面设计、菜单设计、程序设计、调试并发布等角度来传授教学内容，每讲一个内容，教师便完成“教务管理系统”的一个或几个子模块，随后让学生自己动手来完成该项实验内容。例如在讲授数据库设计部分的内容时，教师先创建一个数据库，然后创建三个数据库表，并为表创建索引。在这部分内容的教学过程中，教学从简单到复杂，学生模仿教师来完成“库表维护”模块中的各个子模块，完成后学生就学会了这部分的知识。依此方法教学，随着教学内容的加深，课内教学实验逐个完成，最后形成一个完整的项目。在每个实验过程中，学生每完成一个模块任务就获得一份成就感、自我认同感，从而急切地投入到下一个模块任务的学习中去，带着浓厚的兴趣和探索精神学习，项目完成时，学生也把全部知识点学会了，而且形成了关于数据库系统设计的完整思路和知识体系，具备了开发数据库应用系统的能力。
三、项目教学法的实践意义
项目教学法在我校的《Visual FoxPro程序设计》课程中实践了三轮，覆盖学生七百多名，考试通过率90%以上，收到了非常好的教学效果。以前这门课未采用项目教学法授课时，每年有50%的学生不能通过考试。所以，项目教学法是一种理论与实践完美结合、行之有效的教学方法，值得在类似的计算机程序设计课程中大力推广。
责任编辑：于蕾