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【摘要】对于大多数高中生来说，学习英语并非难事，学习英语口语却是一个难题。其实，学好英语口语并没什么快捷的途径，只有我们勤加练习，才能够说一口流利的英语。为了提高目前高中生英语口语的学习质量，笔者结合自身的学习经验对学习英语口语中常常遇到的问题进行分析，并分享自身的学习心得，为高中同学的口语学习提供有益参考。
【关键词】高中英语；口语学习；学习成效；对策分析
【作者简介】王艳博，辽宁省本溪市高级中学高三（10）班。
前言
对于高中生而言，能够熟练地使用英语并与国外友人进行交流，能够使其在人们眼里大放光彩。在现实生活中，许多高中生在学习英语的过程中都会出现英语笔试成绩很好，但在听力和交流方面能力表现较为薄弱的现象。笔者在英语口语的学习过程中总结出了一些学习经验。下面着重对高中英语口语学习现状及对策进行探讨和分析。
一、当前高中生英语口语学习现状
高中阶段是学生学习的重要时期，在高中三年里我们所学到的英语表达技能对于我们今后的学习和发展具有重要的影响。但在现实生活中，我们很多同学认为英语口语在高考中的分数份额偏小而往往忽视对英语口语的学习，导致有的英语成绩表现优异的同学，在口语表达时，也很难将内容准确地用英语表达出来；还有一部分同学，由于本身英语基础较差，碍于自尊心理更是不敢开口说英语，对英语口语的学习造成阻碍。
二、提升高中英语口语学习成效的对策分析
1.夯实基础，扩充词汇量，培养英语思维。
（1）语音。语音学习主要涉及词汇的发音、语调及节奏三个方面，需要我们从三个方面同时抓起，促进良好的口语交流。一部分同学在读英语的过程中，很容易出现混淆、错误或发音不标准的现象；还有一部分基本功比较扎实的同学，在语调与节奏方面把控不对，听起来缺乏“洋味”，这些都是我们在练习语音过程中经常遇到的问题。其实，在语音的学习过程中，认真模仿和细细体会是保证发音准确的良方，同时也是口语学习的基础。我们可以从模仿开始，找到学习感觉后再进行系统的口语学习。
（2）词汇。在学习口语的过程中，除了要掌握标准的语音之外，词汇的积累也非常重要。据研究表现，英语口语的最佳学习方式就是依托多种方式来实现对词汇的反复记忆，进而对词汇产生根深蒂固的印象，说出流利的英语。因此，在词汇的学习中，我们应该反复进行复习，加深对词汇的印象。科学记忆词汇的方法是：在初次习得新词之后的第二、三、七、十五以及三十天时，对习得的词汇再次进行巩固和复习，加深对词汇的记忆，进而促进我们对词汇的理解与吸收。
（3）句型。英语口语中句式形式繁多，由于语境不同，导致所应用的句型也各不相同。这就需要我们及时对不同类型的句型进行梳理和总结。换句话说，就是“什么场合说什么话”。
（4）英语思维。许多学生在说出一个英文句子之前，经常会通过中文来音译成英文，这样的讲话习惯会容易变成中式英语，失去了“洋味儿”，不符合外国人的说话习惯。因此需要我们锻炼英语思维，尽可能多的去熟悉语言背后的西方文化背景以及交流思维模式。
2.培养自信心，制度学习目标。在学习英语口语的过程中，我们要利用正面情绪来感染自己，用自信的心态面对挑战，不怕别人的嘲笑，在努力学习口语的过程中记录下自己进步的点点滴滴。同时，还要给我们根据自身的学习情况制定学习目标，例如在学习过程中，要求自己能够流利的读完一篇英语文章，从10min到5min再到3min，以這样的标准来要求我们自己，在保证阅读流利的同时，还要对语音、语调以及语境进行准确恰当的拿捏，从而提高我们的口语能力。
3.从多途径中对口语进行练习。当然，具有学习口语的自信心还远远不够，“持之以恒”才是关键。在英语口语的学习过程中，我们可以借助多条途径进行口语训练，进而做到“熟能生巧”。
（1）从电视、电影中学习口语。英文电视、电影大多是以西方文化视角讲述故事的，我们可以通过观看英语电视、英语电影，来培养我们的英语思维，进而提高我们的英语口语水平。在队英语影片进行选取的时候，最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片为主。英语成绩较好的同学可以慢慢养成不看字幕的习惯，进而培养英语听力和语言表达能力。
（2）唱歌学英语。唱英文歌不仅可以帮助我们练习英语发音，还可以让我们在轻松愉快的环境下记忆单词和句型。在我们选择英文歌曲的时候，尽量要选择语言优美、语法规正的歌曲。刚开始时，可以选取简单的童谣来入手，逐渐熟悉后再通过演唱抒情歌来培养英语思维。经过多次的练习，我们可以从中掌握英语口语在听、说、读方面的规律，进而促进我们对英语口语的学习。
三、结语
高中英语口语学习对于高中生来说是一个难点，但是只要我们在日常的学习生活中不断积累，并勤加练习，就一定会将口语能力提高，更加全面地来学习英语。本文结合笔者自身的英语口语学习经验对学习口语的方法进行分析，希望能为各位同学在英语口语的学习道路上提供帮助。
参考文献：
[1]杜天波.高中生英语学习策略对口语焦虑的影响与对策研究[D].长江大学，2013.
[2]彭斯雨.高中英语学习提升英语口语能力的方法和技巧[J].校园英语，2017（30）：149.
[3]黄地.原声影视材料在高中英语教学中的使用、特点和意义[D].华中师范大学，2016.
【关键词】高中英语；口语学习；学习成效；对策分析
【作者简介】王艳博，辽宁省本溪市高级中学高三（10）班。
前言
对于高中生而言，能够熟练地使用英语并与国外友人进行交流，能够使其在人们眼里大放光彩。在现实生活中，许多高中生在学习英语的过程中都会出现英语笔试成绩很好，但在听力和交流方面能力表现较为薄弱的现象。笔者在英语口语的学习过程中总结出了一些学习经验。下面着重对高中英语口语学习现状及对策进行探讨和分析。
一、当前高中生英语口语学习现状
高中阶段是学生学习的重要时期，在高中三年里我们所学到的英语表达技能对于我们今后的学习和发展具有重要的影响。但在现实生活中，我们很多同学认为英语口语在高考中的分数份额偏小而往往忽视对英语口语的学习，导致有的英语成绩表现优异的同学，在口语表达时，也很难将内容准确地用英语表达出来；还有一部分同学，由于本身英语基础较差，碍于自尊心理更是不敢开口说英语，对英语口语的学习造成阻碍。
二、提升高中英语口语学习成效的对策分析
1.夯实基础，扩充词汇量，培养英语思维。
（1）语音。语音学习主要涉及词汇的发音、语调及节奏三个方面，需要我们从三个方面同时抓起，促进良好的口语交流。一部分同学在读英语的过程中，很容易出现混淆、错误或发音不标准的现象；还有一部分基本功比较扎实的同学，在语调与节奏方面把控不对，听起来缺乏“洋味”，这些都是我们在练习语音过程中经常遇到的问题。其实，在语音的学习过程中，认真模仿和细细体会是保证发音准确的良方，同时也是口语学习的基础。我们可以从模仿开始，找到学习感觉后再进行系统的口语学习。
（2）词汇。在学习口语的过程中，除了要掌握标准的语音之外，词汇的积累也非常重要。据研究表现，英语口语的最佳学习方式就是依托多种方式来实现对词汇的反复记忆，进而对词汇产生根深蒂固的印象，说出流利的英语。因此，在词汇的学习中，我们应该反复进行复习，加深对词汇的印象。科学记忆词汇的方法是：在初次习得新词之后的第二、三、七、十五以及三十天时，对习得的词汇再次进行巩固和复习，加深对词汇的记忆，进而促进我们对词汇的理解与吸收。
（3）句型。英语口语中句式形式繁多，由于语境不同，导致所应用的句型也各不相同。这就需要我们及时对不同类型的句型进行梳理和总结。换句话说，就是“什么场合说什么话”。
（4）英语思维。许多学生在说出一个英文句子之前，经常会通过中文来音译成英文，这样的讲话习惯会容易变成中式英语，失去了“洋味儿”，不符合外国人的说话习惯。因此需要我们锻炼英语思维，尽可能多的去熟悉语言背后的西方文化背景以及交流思维模式。
2.培养自信心，制度学习目标。在学习英语口语的过程中，我们要利用正面情绪来感染自己，用自信的心态面对挑战，不怕别人的嘲笑，在努力学习口语的过程中记录下自己进步的点点滴滴。同时，还要给我们根据自身的学习情况制定学习目标，例如在学习过程中，要求自己能够流利的读完一篇英语文章，从10min到5min再到3min，以這样的标准来要求我们自己，在保证阅读流利的同时，还要对语音、语调以及语境进行准确恰当的拿捏，从而提高我们的口语能力。
3.从多途径中对口语进行练习。当然，具有学习口语的自信心还远远不够，“持之以恒”才是关键。在英语口语的学习过程中，我们可以借助多条途径进行口语训练，进而做到“熟能生巧”。
（1）从电视、电影中学习口语。英文电视、电影大多是以西方文化视角讲述故事的，我们可以通过观看英语电视、英语电影，来培养我们的英语思维，进而提高我们的英语口语水平。在队英语影片进行选取的时候，最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片为主。英语成绩较好的同学可以慢慢养成不看字幕的习惯，进而培养英语听力和语言表达能力。
（2）唱歌学英语。唱英文歌不仅可以帮助我们练习英语发音，还可以让我们在轻松愉快的环境下记忆单词和句型。在我们选择英文歌曲的时候，尽量要选择语言优美、语法规正的歌曲。刚开始时，可以选取简单的童谣来入手，逐渐熟悉后再通过演唱抒情歌来培养英语思维。经过多次的练习，我们可以从中掌握英语口语在听、说、读方面的规律，进而促进我们对英语口语的学习。
三、结语
高中英语口语学习对于高中生来说是一个难点，但是只要我们在日常的学习生活中不断积累，并勤加练习，就一定会将口语能力提高，更加全面地来学习英语。本文结合笔者自身的英语口语学习经验对学习口语的方法进行分析，希望能为各位同学在英语口语的学习道路上提供帮助。
参考文献：
[1]杜天波.高中生英语学习策略对口语焦虑的影响与对策研究[D].长江大学，2013.
[2]彭斯雨.高中英语学习提升英语口语能力的方法和技巧[J].校园英语，2017（30）：149.
[3]黄地.原声影视材料在高中英语教学中的使用、特点和意义[D].华中师范大学，2016.