【摘 要】
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在语文教学中,培养文体意识最主要的途径,是在阅读教学中开展言语实践.在实践中感知文体和培养文体意识,在文体意识下开展实践.言语实践,既是目的,又是手段.根据不同文体的言
【机 构】
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浙江桐乡市实验小学教育集团振东小学振兴西路小学;
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在语文教学中,培养文体意识最主要的途径,是在阅读教学中开展言语实践.在实践中感知文体和培养文体意识,在文体意识下开展实践.言语实践,既是目的,又是手段.根据不同文体的言语表达特点,教师可以采用多种方法,引导学生参与听、说、读、写等言语实践,使之有所体认和心得,进而逐步形成文体意识.rn那么,在文体概念范畴内,应该从哪些方面开展言语实践呢?rn一、文本结体形式:文体的宏观视域rn所谓文本结体形式是指文本呈现在读者面前的组织架构和表现样式.相对于一般意义的文章,书信、采访录、剧本、诗歌等等,都有约定俗成且显著的结体形式;而童话、寓言等文体同样也有并不昭彰但有迹可循的结体形式.其作为文体的重要特征之一,应该成为言语训练的要点.
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