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一、在略读中设计循序渐进的问题链在略读阶段，教师设计的问题要有梯度，逐步涉及篇章内容，在连贯的问题的驱动下，学生的思维可以循序渐进，对所读的文章的理解也能逐步加深。在小学英语阅读教学的略读阶段，循序渐进的问题链有助于培养学生良好的阅读习惯，帮助学生克服英语阅读的心理障碍。当然教师在设计略读问题时，要注意略读问题的设计要“前呼后应”，使各个问题之间形成逐步深入的关系，连贯性要强。其次略读问题设计要全面、具体，涉及阅读材料中的基本信息。