读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究

来源 :好日子 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiqt001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
顾名思义,所谓读写结合教学法,是指将阅读和写作两部分内容串联起来,促进学生能够融会贯通,如果将其应用在小学语文教育教学中,可以促进阅读、写作课程有效开展,同时可以通过创设生活情境的方法,进一步提高读写结合教学法的效用,从而有利于提高教学效果。
其他文献
每一个班级中的学生都有着不同的学习能力,有的学生只需要简单看一遍书就学会了需要学习的知识,有的学生却做着大量的练习题也不一定可以学会最简单的知识。这种两极化的差异于长久而言并不是一件好事,所以教师们应当尽全力弥补这种差异。分层教学是近年来被广泛应用于教学中的理念,能够促进所有学生共性与个性的和谐发展,本文以小学数学的教学为例,浅谈分层教学法在教学中的具体应用。
课程发展在不断更新,小组之间的合作交流,成为当前最为重要的教学形式,以不断提高学生的合作能力和素养。作为高中英语教师,需要深度的研究和做学习的方式,不断进行课程的融合,从学生的立场去探索合作任务和目标,指导学生进行高度的合作交流,明确学生在合作探究中的主体地位,让学生充满激情的进入到小组交流中,从而促使学生合作素养和能力的不断提升,以形成高效的合作体系,增强课堂教学的效率,深化课程改革和创新。
随着时代的发展和科学研究的不断推进,国家对于高素质人才的要求也日新月异,教育部门依据于国家政策以及社会发展需求,进行了新课程改革以及多本教材内容的更新。高中生物新旧教材之间存在一定的差异性,新教材的编写更适应于当下人才培养的需求。本文以《细胞的物质输入与输出》为例,进行新旧教材的比对及教学策略探讨。
想要有效地进行自主学习,教师就应该注意让学生将自己看作学习中的主体。这样做的主要目的是帮助学生提高学习的自觉性,养成一个学习的好习惯,无论是对学生当下的数学学习还是以后的其他学习都是十分有益的。教师在教学的过程中应该注意充分地使用课堂上的时间培养学生的创造性,将课堂上的主要“位置”更多地留给学生自己,充分地调动学生在学习中的主动性。在学生预习和思考的过程中,教师应进行有效的指导,针对一些难题进行解答,这样就能有效地提升学生的自主性,避免以往枯燥的、讲授式的教学。
民以食为天,食以安为先。近年来,江苏深入学习贯彻习近平总书记关于食品安全工作的重要指示精神,全面落实“四个最严”要求,坚持“最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责”,切实加强从农田到餐桌的全链条全过程监管,加快推进食品安全治理体系与治理能力建设,食品安全监管体制机制不断完善,食品安全保障水平不断提高,重大安全风险得到有效管控,牢牢守住了不发生重大食品安全事故的底线,全省食品安全形势
一百年来,中国共产党在枪林弹雨中经受洗礼,在曲折道路中摸索前行,在重重挑战中砥砺奋进,在风云际会中成就辉煌。如今,这个伟大的政党依然是风华正茂的青春之党。过去的历史是镜子,是薪火,是滋养我们不断成长的精神源泉;未来的理想是星辰,是大海,是召唤我们永续奋斗的不竭动力。青年群体要以青春之我邂逅青春之党,穿越百年的峥嵘岁月,汲取党历经沧桑而永葆青春的精神养分,朝着第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的美
枢纽型产业的极化效应与综合性交通枢纽功能的强化形成螺旋式正反馈促进关系。铁路和公路交通枢纽能够自发地吸引传统枢纽型产业的集聚,特别是大型装备制造、大宗物资的生产以及金融、物流等产业链的发展;航空交通枢纽能够催生技术密集型、具有高附加值的航空偏好型产业链集聚和发展,并促进区域性综合交通枢纽的形成;能源、信息等枢纽则能够在要素比较优势的作用下吸引关联型产业的发展。枢纽型经济具有独特的产业特征,深入研究
分层教学是当前初中数学教学的一个重要的教学理念,为了更好地提高数学教学效果,依据学生对数学的理解以及数学逻辑思维能力的不同,将学生分成适合其能力的相对应层次的组别进行教学。基于此,本文首先阐述分层教学的意义,其次分析其指导思想及原则,最后重点探究该方法在实际数学教学活动中的具体操作。
精神力量,历久弥坚。在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记精辟概括“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神,号召全党同志“永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大”。伟大建党精神是中国共产党的精神之源,是我们党战胜困难挑战、永立不败之地的精神密码,必须深刻领会、倍加珍惜、传承践行。  追根溯源,伟大建党精神起于建党之时。百年前,从上海
新课改以来,探究性学习在培养学生思维能力、观察能力、自主探案与合作交流能力、创新的精神等方面都显示出明显的优势。但这种学习方式环节多、耗时长,有很强的现场性和不可预见性,若处理不当,常与课堂教学的高效性产生冲突。因此,探究任务的设计就成为提高探究性学习效率的关键。现笔者结合刘艳丽老师的课例《完全平方公式》谈谈高效数学课堂中探究任务设计的五个标准。