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摘 要：本文结合部编版一年级汉语拼音教学实践，总结了一年级汉语拼音教学的相关策略：走进生活学拼音、巧借儿歌学拼音、借助插图和故事学拼音。
关键词：生活 儿歌 插图 故事
部编版小学语文一年级汉语拼音的教学内容在编排上有了重大变化，如将拼音教学安排在了识字教学之后，将原来实验版教材中声母单幅图示形到现在的整体的生活情境图来示形等。从这种编排我们发现，部编版一年级汉语拼音教学更加注重拼音的工具性，更加关注拼音教学的实用性和综合性，以及生活化和趣味化。针对这种变化，笔者在教学中探索了相关教学策略。
一、走进生活学拼音
在进入一年级之前，小学生已经会说普通话了，对汉字也有了一定的知识经验和储备。因此在部编版一年级小学语文教材中，识字教学被安排在了拼音教学的前面。这种安排也更加符合孩子们的生活实际，也给我们进行拼音教学带来了一定的启示，即拼音教学要与孩子们的现实生活相融合，以激起他们学习的兴趣，降低学习拼音的难度，增强拼音教学的趣味性和生活化。
如在教学拼音的过程中，笔者组织学生给家里的事物进行分类，并在卡片上用拼音写出事物的名称，从而使学生建立起来拼音与生活之间的联系，有效激发了他们学习的兴趣和自主学习的能力。当他们在作业本上写自己的名字时，我让他们在名字的后面写上他们名字的拼音，以此建立起拼音与汉字之间的联系。又如在教授“ɡ k h”时，笔者让学生们练习拼读三拼音节“h-u-ɑ→huā”。为了增强拼读的趣味性和生活化，笔者拿出一堆事先准备好的塑料花，让学生说说对花的认识。学生一看到五颜六色的花便大声地讨论起来，在讨论中“huā”脱口而出，拼读训练变得了无痕迹。借助学生所熟悉的生活中的事物，激起他们的生活经验，从而使他们在口语表达中练习音节的拼读，学生认为这样的拼音教学非常有趣，因此教与学变得更加高效。对于一年级的孩子们来说，他们的脑海里已经有了一些生活事物的形象以及一些汉字的储备，只是他们还没有建立起抽象符号与具体事物之间的联系，现在教师要将拼音作为桥梁，通过生活化的教学，让拼音与识字变得妙趣横生。
二、巧借儿歌学拼音
部编版教材在拼音教学方面与原来的实验版相比，增添了四首儿歌以辅助拼音教学。这也为我们带来了一些启发。儿歌是孩子们最喜闻乐见的一种形式，因此利用儿歌练习拼读是一种有效的途径。在教学拼音时，如果教材上没有相应的儿歌，教师可以自己创编儿歌，或者从网络上下载他人创编的优秀拼音诗歌资源，以提高学生拼读的能力，增强拼读教学的趣味性。
如在教学韵母“ɑ o e”时，为了训练学生的拼读能力及识记韵母的形，教师可以为孩子们提供以下儿歌：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，医生阿姨来检查。小嘴圆圆o o o，公鸡唱歌喔喔喔。裂开小嘴e e e，大鹅小鹅跳下河。牙齿对齐i i i，妈妈給我买新衣。嘴巴突出u u u，乌龟脑袋缩进屋。像吹笛子üüü，小池塘里养金鱼。在区分“同名同姓”的声母、韵母、整体认读音节时，教师也可通过儿歌的形式，让孩子们进行区分和记忆。如在区分“y、i和yi”“w、u和wu”“ü和yu”时，教师可以出现下面的儿歌：声母y、韵母i，合在一起还念yi。声母w、韵母u，合起来还念wu。小ü戴着帽，y帮它摘掉，它们成朋友，读音还是yu。在学习复韵母时，我们依然可以编写语境歌，如在教授ɑnɡ enɡ inɡ onɡ时，教师可以编写这样的语境儿歌：大太阳（ɑnɡ），出东方（ɑnɡ），升（enɡ）起世界亮（ɑnɡ）堂（ɑnɡ）堂（ɑnɡ）。照得苍鹰（inɡ）高处飞，照得蜜蜂（enɡ）嗡（enɡ）嗡（enɡ）唱（ɑnɡ）。背起书包上学校，我是快乐读书郎（ɑnɡ）。运用儿歌进行拼读训练，增强了拼音教学的趣味性，延长了孩子们有意注意的时间，有效提高了拼读训练的教学效果。
三、借助插图和故事学拼音
部编版拼音教学插图的变化是非常明显的。如实验版中声母的形全部是由单幅图来呈现，而部编版则以整幅生活化的情境图来呈现，意在让拼音学习与孩子们的生活建立起联系，一方面减少了孩子们学习拼音的畏难情绪，另一方面也使拼音教学更有生活味。
如在借助插图教授声母b p m f时，教师可以让学生发挥想象编一个小故事，通过小故事来识记拼音的音和形。如有的学生发挥想象编了这样一个小故事：这天，山坡（p音）上来了几位神秘人物。为了欢迎他们，村长把形似声母p的录音机来广播b、b、b，大家哪里听到过这样的广播内容，于是都开心地笑了。拄着形状像声母f的拐杖的一位老人对小孩说：“这个小山坡真有意思。”但孩子们一点都不理会这条广播，他们在山脚下一个形似m的地方玩起捉迷藏的游戏。一石激起千层浪，孩子们纷纷讲起他们自己创编的故事，于是教师借机组织了一个讲故事比赛，从而有效调动了孩子们学习拼音的兴趣。
部编版教材对于一年级汉字拼音教学的编排，体现了编者对幼小衔接的关注，体现了教材的编写更贴近现实生活。当然部编版小学语文一年级汉语拼音教学的编排还有很大变化，因此笔者对其教学方法展开了实践探索与研究。希望本文总结的一年级汉语拼音教学策略能为教育同仁进行相关探索提供一点帮助。
参考文献
关键词：生活 儿歌 插图 故事
部编版小学语文一年级汉语拼音的教学内容在编排上有了重大变化，如将拼音教学安排在了识字教学之后，将原来实验版教材中声母单幅图示形到现在的整体的生活情境图来示形等。从这种编排我们发现，部编版一年级汉语拼音教学更加注重拼音的工具性，更加关注拼音教学的实用性和综合性，以及生活化和趣味化。针对这种变化，笔者在教学中探索了相关教学策略。
一、走进生活学拼音
在进入一年级之前，小学生已经会说普通话了，对汉字也有了一定的知识经验和储备。因此在部编版一年级小学语文教材中，识字教学被安排在了拼音教学的前面。这种安排也更加符合孩子们的生活实际，也给我们进行拼音教学带来了一定的启示，即拼音教学要与孩子们的现实生活相融合，以激起他们学习的兴趣，降低学习拼音的难度，增强拼音教学的趣味性和生活化。
如在教学拼音的过程中，笔者组织学生给家里的事物进行分类，并在卡片上用拼音写出事物的名称，从而使学生建立起来拼音与生活之间的联系，有效激发了他们学习的兴趣和自主学习的能力。当他们在作业本上写自己的名字时，我让他们在名字的后面写上他们名字的拼音，以此建立起拼音与汉字之间的联系。又如在教授“ɡ k h”时，笔者让学生们练习拼读三拼音节“h-u-ɑ→huā”。为了增强拼读的趣味性和生活化，笔者拿出一堆事先准备好的塑料花，让学生说说对花的认识。学生一看到五颜六色的花便大声地讨论起来，在讨论中“huā”脱口而出，拼读训练变得了无痕迹。借助学生所熟悉的生活中的事物，激起他们的生活经验，从而使他们在口语表达中练习音节的拼读，学生认为这样的拼音教学非常有趣，因此教与学变得更加高效。对于一年级的孩子们来说，他们的脑海里已经有了一些生活事物的形象以及一些汉字的储备，只是他们还没有建立起抽象符号与具体事物之间的联系，现在教师要将拼音作为桥梁，通过生活化的教学，让拼音与识字变得妙趣横生。
二、巧借儿歌学拼音
部编版教材在拼音教学方面与原来的实验版相比，增添了四首儿歌以辅助拼音教学。这也为我们带来了一些启发。儿歌是孩子们最喜闻乐见的一种形式，因此利用儿歌练习拼读是一种有效的途径。在教学拼音时，如果教材上没有相应的儿歌，教师可以自己创编儿歌，或者从网络上下载他人创编的优秀拼音诗歌资源，以提高学生拼读的能力，增强拼读教学的趣味性。
如在教学韵母“ɑ o e”时，为了训练学生的拼读能力及识记韵母的形，教师可以为孩子们提供以下儿歌：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，医生阿姨来检查。小嘴圆圆o o o，公鸡唱歌喔喔喔。裂开小嘴e e e，大鹅小鹅跳下河。牙齿对齐i i i，妈妈給我买新衣。嘴巴突出u u u，乌龟脑袋缩进屋。像吹笛子üüü，小池塘里养金鱼。在区分“同名同姓”的声母、韵母、整体认读音节时，教师也可通过儿歌的形式，让孩子们进行区分和记忆。如在区分“y、i和yi”“w、u和wu”“ü和yu”时，教师可以出现下面的儿歌：声母y、韵母i，合在一起还念yi。声母w、韵母u，合起来还念wu。小ü戴着帽，y帮它摘掉，它们成朋友，读音还是yu。在学习复韵母时，我们依然可以编写语境歌，如在教授ɑnɡ enɡ inɡ onɡ时，教师可以编写这样的语境儿歌：大太阳（ɑnɡ），出东方（ɑnɡ），升（enɡ）起世界亮（ɑnɡ）堂（ɑnɡ）堂（ɑnɡ）。照得苍鹰（inɡ）高处飞，照得蜜蜂（enɡ）嗡（enɡ）嗡（enɡ）唱（ɑnɡ）。背起书包上学校，我是快乐读书郎（ɑnɡ）。运用儿歌进行拼读训练，增强了拼音教学的趣味性，延长了孩子们有意注意的时间，有效提高了拼读训练的教学效果。
三、借助插图和故事学拼音
部编版拼音教学插图的变化是非常明显的。如实验版中声母的形全部是由单幅图来呈现，而部编版则以整幅生活化的情境图来呈现，意在让拼音学习与孩子们的生活建立起联系，一方面减少了孩子们学习拼音的畏难情绪，另一方面也使拼音教学更有生活味。
如在借助插图教授声母b p m f时，教师可以让学生发挥想象编一个小故事，通过小故事来识记拼音的音和形。如有的学生发挥想象编了这样一个小故事：这天，山坡（p音）上来了几位神秘人物。为了欢迎他们，村长把形似声母p的录音机来广播b、b、b，大家哪里听到过这样的广播内容，于是都开心地笑了。拄着形状像声母f的拐杖的一位老人对小孩说：“这个小山坡真有意思。”但孩子们一点都不理会这条广播，他们在山脚下一个形似m的地方玩起捉迷藏的游戏。一石激起千层浪，孩子们纷纷讲起他们自己创编的故事，于是教师借机组织了一个讲故事比赛，从而有效调动了孩子们学习拼音的兴趣。
部编版教材对于一年级汉字拼音教学的编排，体现了编者对幼小衔接的关注，体现了教材的编写更贴近现实生活。当然部编版小学语文一年级汉语拼音教学的编排还有很大变化，因此笔者对其教学方法展开了实践探索与研究。希望本文总结的一年级汉语拼音教学策略能为教育同仁进行相关探索提供一点帮助。
参考文献
[1]林铁男.部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索[J].西部素质教育，2018，4（13）：232-233.
[2]林亚凤.让拼音教学因“趣”而精彩——部编版语文教材一年级汉语拼音教学的新探索[J].新教师，2017（08）：20-21.