小学生自主修改作文的能力就是指小学生自己修改自己的作文，能够找出作文中的错误的能力。培养小学生自主修改作文的能力是非常必要的，小学生如果能够自己找出作文中的问题，就有利于写作能力的提高。让学生自己修改作文，也是在强调学生在学习中的主体地位，让学生有参与感，调动学生作文的积极性;修改自己的作文，能够找出其中的错误和不恰当的地方，以后再写作的时候就会注意这些问题，这是非常好的提升写作能力的方法。所以，教师要采取相应的措施和方法，帮助小学生提高自主修改作文的能力。
　　1.激发学生写作兴趣，让学生乐于写
　　兴趣是学生学习最好的老师，所以教师要想提高小学生的自主修改能力，首先就要激发学生对于自主修改作文的兴趣，让学生自发地投入到修改作文中来，这样会达到事半功倍的效果。教师要鼓励引导学生在课余时间多阅读一些资料和相关书籍，为写作积累更多的素材，以便于在写作的时候有话说，作文的内容也会更加的丰富、精彩。此外，教师还要对写作比较好的同学给予表扬和奖励，让他们和同学们分享写作方法，以便其他的学生向他们学习，提高写作能力。
　　例如，在苏教版小学语文作文教学的课堂上，教师让学生以“我最想成为      ”为题写作，积极地引导学生通过储存的素材完成这篇作文。在一个班级中，一定会有写作好的同学，那么也不乏写作不好的同学，所以教师可以挑选一些写得比较优秀的作文，经过学生同意之后在班级上朗读，以便学生学习他们写作的方法。这同时也是对作者的一种鼓励和表揚，能够激励其努力写作，争取写出优秀的作文。所以这能够激发学生的写作热情，积极地投身到写作中去，发挥自主学习的能力，愿意写，乐于写。
　　2.培养自主修改习惯，让学生愿意改
　　在很多学生的认知中，自己的任务就是写完一篇作文，而作文的修改是教师的事，这些学生没有意识到修改作文的过程是非常重要的，可以提高写作能力，改正错误。所以，教师要让学生认识到修改作文的重要性，并且培养学生自主修改作文的习惯。通常来说，教师批改的作文，可能是学生一点也没修改过的作文，或者是学生修改过的作文，可是由于修改的过程教师看不到，所以，小学生修改作文的态度、过程、方法和努力并没有得到教师的重视，这样也会让学生丧失修改作文的积极性。所以，教师要想让学生意识到修改作文的重要性，就要重视学生的修改过程，让学生感受到教师的重视。此外，教师还可以通过对比修改前后的作文，让学生看到两者的差别，从而认识到修改作文的重要性。
　　例如，在指导写作“我最想成为     ”的教学过程中，教师不仅仅要注意那些作文好的学生，还要重视那些修改作文认真的学生，可以通过观察作文中学生所使用的修改标记和修改的质量对学生进行全面的评估。此外，教师可以组织学生对比修改前后的作文，找出两者的差别，让学生意识到修改的重要性，长此以往可以让学生慢慢养成自主修改作文的习惯。
　　3.指导自主修改方法，让学生学会改
　　要想让学生提高自主修改的能力，首先要强化写作基本功;其次，教师要努力让学生意识到自主修改作文的重要性，养成自主修改的习惯;最后，教师要让学生学会如何修改作文。作文修改是一个大而泛的概念，包括对作文中标点符号的修改;对作文中错别字的修改;对作文中语法错误句子修改;对作文中逻辑问题的修改等等。我们还可以使用很多的修改方法，比如：自改、互改、合作修改等等。
　　因此，教师要重视对学生作文修改方法的指导，让学生学会如何修改。此外，教师要在课余的时间多和学生交流，以便及时了解学生在写作修改方面的困难，教师可以有针对性地进行指导。
　　综上所述，写作能力固然重要，自主修改能力也不能忽视，因为良好的修改能力可以帮助学生更好地提高写作能力。教师要让学生意识到修改作文的重要性，培养学生自主修改的习惯，让学生愿意改;还要对学生进行指导，帮助学生学会如何修改，提高学生的自主修改能力。