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一七十年代以来,国外电磁场教材出现向多样化发展的趋势,各种不同体系和风格的教材相继问世。在风格各异、各具特色的众多教材中,其最大的区别莫过于教材逻辑体系的不同。工科“电磁场理论”是一门理论性、逻辑性很强的课程,教材采用何种逻辑体系对教学过程与教学效果都会产生很大的影响,因而引起广大电磁场教师的关注,成为多年来一直颇有争议的