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信息技术与人类学课程整合为人类学课程的创新提供了契机,在＂主导—主体相结合＂教学结构、基于项目的积极建构、情境学习、社会交互、认知工具等理论背景下,围绕基于项目的信息技术与人类学课程整合教学模式的驱动问题、田野调查、研究成果展开要素分析,并对该模式的结构与步骤作了进一步说明。
基于项目的信息技术与人类学课程整合教学模式构建研究
【摘 要】
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信息技术与人类学课程整合为人类学课程的创新提供了契机,在＂主导—主体相结合＂教学结构、基于项目的积极建构、情境学习、社会交互、认知工具等理论背景下,围绕基于项目的信息
【机 构】
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西南大学历史文化学院
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2012年7期
【基金项目】
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重庆市高等教育教学改革研究项目“民族学田野调查教学实践的创新与完善研究”(项目编号:112082)
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