进入21世纪，随着科学技术的飞速发展，传统的教学模式、教学思想已不能适应现代美术教育的需求，以信息技术为主体的现代教育技术逐渐被广大美术教师接受和采用。这不仅为我们美术教师打开了一扇大门，同时也为我们学生智力的发展和创造性潜能的激发创造了良好的条件，从而使我们的美术教育变得更加丰富多彩、生动活泼。现在我就如何发挥多媒体优势，使学生轻松愉快地上好每堂课，根据自己在美术教学实践中的点滴体会，谈些粗浅的看法。
　　一、运用多媒体创设教学情境，营造崭新的课堂学习环境
　　传统教学中，教师在课堂上刻板地进行教学的弊端应该改变。要发挥多媒体的优势，为我们的学生营造一个崭新的课堂学习环境，将一幅幅生动形象的画面，一组组悦耳动听的声音，一段段真实有趣的动态场景传送给学生，有效地模拟现实情境，使学生全身心地投入真实的教学活动环境中，全方位地感受艺术、理解艺术，从而拉近学生与美术作品之间的距离，使学生对自己的认知对象产生强烈的热情，使整个身心沉浸在艺术的美感之中。以初三美术《熟悉的韵律》—课为例：讲授音乐、诗歌、美术之间的通感，如果让学生仅仅靠看图片来感受，靠教师的讲解来感受，很难使学生真正体会到诗歌、音乐就是流动的画面，这种感觉会很抽象。因此，学生也很难学会用绘画的形式表达音乐的节奏与韵律。于是，我在上课时运用了多媒体，制作了课件。课件中，先是一幅几米的《微笑的鱼》的画面出现在学生眼前，随之出现了淅淅沥沥的雨声，并伴随着雷声，营造出在室内聆听窗外雨声的浪漫气氛，然后，夏宇柔和的声音在浅浅低语：我有一只鱼，一只微笑的鱼，不管白天夜晚，每当我经过时，他总是摇摇摆摆的游向我，向我微笑……在气氛的感染之下。教室里变得特别安静。夏宇的独自快结束时，背景音乐中，出现了贝阿提斯带一点点伤感的乐音，让学生真正走人情景之中，学生完全被这样的诗、音乐配画的形式吸引住。当音乐停止时，学生还沉浸在那样的氛围中。现代课堂是充满挑战的，在这样的课堂教学中，教师要竭尽所能为学生探究性学习创设最佳的学习环境，使我们的课堂真正成为学生展示自我的舞台。
　　二、运用多媒体控制教学内容。使教学进程有条不紊
　　在传统教学中，教师对学生学习情况的反馈结果，往往采取语言或行动上的重复与强调，如某制作步骤的反复操作……教学形式枯燥而费时。在美术教学中，教师如果运用多媒体，将教学内容设计成课件，把一些繁琐的操作流程，课堂提问的内容，教学的重点难点……预先设计在面板上，上课时通过运用按钮自主地选择学习进度和学习节奏，重复的教学程序只需鼠标轻轻一点。教师还可以通过切换方式的变换，画面色彩的变化来达到丰富教学过程的目的，让学生对于某些重复的部分也不觉得枯燥，这种简捷的操作，加速了教师和学生之间的双向沟通。
　　三、运用多媒体增加课堂容量。提高课堂实效
　　在传统教学中，学生面向静态呆板的课本、挂图和板书，难免枯燥乏味。如果图片、板书较多，一堂课根本无法完成教学任务。几千年前孔子就曾说过“工欲善其事，必先利其器”。教学要“善其事”，要达到教学的高效，必先利“信息技术”其“器”，这是必不可少的基础和前提条件。多媒体在美术课堂教学中的引进，使教师能轻松地完成课堂教学，改变了传统教学中教师吃力灌输的局面，大大节省了教师课前准备的时间，板书和擦写的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的精彩图片，教学容量大大增加。特别是在授课中碰到一些不容易直观形象地表现或是很难解释的知识形象被具体、生动活泼地呈现在学生面前，缩短了获取信息的时间，增加了课堂的教学容量，从而提高了学习的效率，优化了学习过程，收到了原来的教学方式所不能达到的教学效果。可见，发展多媒体教育，重视多媒体教学实效，为我们的教育教学改革注入了新的活力。以上初一美术《多变的颜色》这一课为例：寻找色彩部分，我运用多媒体将大量的图片呈现给学生，让学生发现、寻找自然界和生活中的色彩。感受色彩部分，大量文字我运用多媒体将其设置成按钮，鼠标经过时会出示相关色彩的图片及文字，节省了教师板书和擦写的时间。表现色彩部分，我将一些不容易直观形象地表现的形象，通过运用多媒体将其设置成生动活泼的画面，这样，学生在动画的刺激下，集中了注意力，始终保持着浓厚的学习兴趣，思维活跃，收到了良好的教学效果。
　　未来的时代是趋于电子信息化的，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，将其引进课堂教学，大大活跃了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，提高了学习效率，使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。我们的美术教师也要转变观念，通过更新教学手段，不断给学生创造展现自我的舞台，引导学生去发现美、创造美，在美的环境中一同成长。
　　(作者单位　江苏省吴江市实验初级中学)