摘要：幼儿的健康成长是教育的关键所在，解放孩子的头脑、促进思维的成长，又是关键中的关键。作为课程建设与落实的管理者、执行者，如何通过课程落实的各个细节来优化课程的价值，凸显教育的意义，这是一门技术，更是一门艺术。
　　关键词：思维；头脑；解放；课程
　　解放儿童头脑是陶行知先生倡导的“六大解放”之首，为此，在实际教学过程中，我们需要将它放在首位。教学中，教师要达到解放头脑的效果，就要契合幼儿的特征和需要，我们可以从多个角度去解放，即采用丰富多彩的课程，优化课程细节的落实，真正从细微上重视孩子的发展、启发孩子的生长。
　　丰富课程情境，启发思维参与
　　启发思维简称启思，它是指教师通过情境问题和交谈等方式启发孩子思维，从而达成推进解放头脑的效果。如果把刚刚诞生的婴儿比作一张白纸的话，那么学前儿童就是一张刚刚开始打边框的白纸，孩子的思维方向和思维参与都取决于外界的引导，为此，在幼儿课程的研发与落实中，教师必须为孩子创设契合他们活动兴趣的活动设计，而这些活动设计更大程度上不仅可以满足孩子的兴趣，更能启发幼儿的思维参与。比如，在小班教学活动中，我们要开展一个《擦鼻涕》的课程活动，为了让孩子想到帮小宝宝擦鼻涕，并学会主动擦鼻涕，我们可以给幼儿准备洋娃娃、面纸等材料，并配以故事情境，比如，小妹妹大冬天在外面玩，不小心感冒了，总是流鼻涕，现在作为大哥哥大姐姐的你，该怎么帮助小妹妹擦掉这些讨厌的鼻涕呢？你会吗？这样的情境给了孩子一种认知鼻涕、想擦鼻涕的思维参与过程。让孩子在无意识的参与中，体会了鼻涕的讨厌，也尝试着去擦鼻涕。
　　趣化活动细节，诱发思维方向
　　诱发思维简称诱思，就是让幼儿在不知不觉的活动或者实际困难中参与思考，此时兴趣是最为重要的。而兴趣永远是最好的老师，面对刚刚入园的小朋友，我们在活动的创设中更要契合孩子的兴趣，让活动细节变得有趣有味，这样不仅可以激发孩子的参与度，更能启发孩子的思维方向。比如，在小班主题活动《果儿香》的教学过程中，我们要激发孩子参与观察的兴趣，培养孩子的观察思维能力，为此，我们把原本简单的“水果观察”改变成“水果捉迷藏”游戏，结合多媒體课件，将不同的水果分布于各个角落，让孩子找水果，说水果，看谁找得多，说得准，并在找到与没找到之间配上不同的音乐效果和礼花效果。认知思维的过程隐藏在游戏比赛之中，不仅激发了兴趣，更诱发了孩子们的思维方向，并且在多媒体渲染效果下，更加诱发幼儿的思维生长。
　　巧设问题启发，助推思维跟进
　　助推思维简称助思，是孩子不能解答的时候，老师帮助孩子去思考。问题是思维的万能钥匙，在幼儿教育中，孩子们遇到问题可能会失去思考的方向，也可能无从下手，此时，我们教师需要蹲下身子，换位思考，用心去思考孩子可能遇到的思维障碍，并站在孩子的思维角度和思维立场去提问孩子，以此帮助孩子思维深度的跟进，引导幼儿养成良好的思维习惯，促进孩子思维能力的提升。比如，在大班科学活动《好玩的报纸》的教学环节中，很多孩子面对旧报纸表现出束手无策的样子。为此，我们可以这样提问小朋友，你会用报纸叠一架飞机吗？你还会叠什么？此时的问题很快就把幼儿的思维引入折纸活动中，不仅解决了报纸的再利用，更启发了幼儿的思维跟进。除此之外，还有很多，在孩子们想到折纸以后，思维又开始停滞不前了，此时，我们再次启发，如果在寒冷的冬天，你可以用报纸做什么呢？此时孩子的思维一下子发散开来，有当衣服的，有挡风的等等。
　　优化科学评价，激励思维生长
　　励思，是教师通过激励评价的方式来鼓励孩子进一步思考，在孩子思维遇到困难的时候，依托这种无形的精神力量助推幼儿思维的飞跃。比如，比赛、表扬、奖励等。如果情境活动可以激发孩子表象兴趣，那么，教师的激励评价将会触动孩子内在的学习动力。这种动力更能触发孩子思维的持续有效生长，为此，在任何活动开展的过程中，激励评价是必不可少的，也是最为智慧的一个环节。仍然以《好玩的报纸》为例，幼儿一旦进入正常的折纸环节，孩子们都会开心地玩耍，这是孩子的天性，但是这种玩耍往往是没有思维深度，更没有思维生长的。鉴于这种现状，教师就需要优化我们的评价策略，以此激励孩子的思维深入。比如，在这个环节中，我们就可以让孩子比一比，谁折的飞机像，而且这个环节完成以后，我们再来比一比谁的纸飞机飞的远，这两项游戏比赛让每个参与的孩子都深入其中、乐此不疲，并且激发了孩子的可持续发展。除此之外，面对幼儿园的小朋友，在孩子参与活动的过程中，我们不要吝啬表扬和奖励，你真棒，你真聪明，这样的表扬可以让孩子找到自信、找到强有力的表现欲望等。
　　身体生长，是孩子成长美丽未来的硬件保障，智力生长，是孩子成就幸福未来的软件保障，两者缺一不可。因此，在常态的教学过程中，幼儿教师应做到两手都要抓，两手都要硬，以此促进孩子的健康成长。
　　（作者单位：江苏省海门市民生幼儿园）