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本文论述在小学低年级学生接触文字之初，针对学生识字困难、识字量少等问题，借助儿童喜闻乐见的童谣推进教学策略：“借助童谣”区分音节、辨别字形，创设情境识记汉字，提高识字效率，开拓思维培养兴趣；“立足童谣”拓展识字空间，无意识认读汉字，联想识字；“创作童谣”在阅读中激发想象，培养学习兴趣，增强学生的自主探究意识。