论文部分内容阅读
在大学生多媒体作品创作指导工作中发现,伴随着人员的更替,出现了创作经验的流失,不能很好的形成"以老带新"的梯队建设,多数多媒体作品在比赛完成后生命周期终结。同时,多媒体作品单纯依靠学校的教师队伍以及教学资源,势必会造成作品创新的滞后性。本文提出了基于校企合作的多媒体创作指导模式,建构"分享-讨论-学习-创作"的校企合作学习共同体过程模型,最后通过创作班成员进行实践,数据显示创作经验在多媒体创作经验在校企合作学习共同体中可再生循环。